百分数教学的设计.docVIP

执笔人 课题 百分数的意义和写法 课时 1 个性化修改 预设目标 结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 重难点 理解和掌握百分数的意义。 正确理解百分数和分数的区别。 预设教与学的过程 一、复习。 1．回答：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是米。 （2）一张桌子的高度是长度的。 （引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。） 二、新授 1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。 2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？ 3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。） 4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。 （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆） 6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 三、练习 1、完成P78“做一做”第二题：读出下面的分数。 2、完成P78“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。 3、P79练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。 4、“做一做”第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。 板书设计 百分数的意义 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。 百分号“%” 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。 作业设计 1．P79练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。 2．“做一做”第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同 课后反思 执笔人 汤小华 课题 百分数的意义和写法（2） 课时 2 个性化修改 预设目标 使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 重难点 理解和掌握百分数的意义。 正确理解百分数和分数的区别 预设教与学的过程 一、细心填写： 1、表示（ ）叫做百分数，也叫做（ ）。 2、380%读作（ ）， 18.7%读作（ ）。 3、百分之六十五写作（ ）， 百分之零点九写作（ ）。 4、45%里面有（ ）个1%；1里面有（ ）个1%；1.05里面有（ ）个1%。 5、一段公路，已经修完了全长的54%，还余下全长的（ ）%没有修。 二、判断是否： 1．是百分数。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（ ） 2、百分数的意义与分数的意义完全一样。…………………………………（ ） 3、37.5%读作百分之三十七点五。……………………………………………（ ） 4、把1千克糖平均分成100份，每份是1%千克。…………………………（ ） 5、甲数是乙数的，也相当于甲数是乙数的25%。…………………………（ ） 6、小明的作业全部完成，就是完成（ ）%，小军完成了一半，就是完成（ ）%。 7、六年级学生中男生有55%，也就是（ ）是（ ）的55%。 8、养禽场里的鸡比鹅多30%，也就是（ ）是（ ）的30%。 9、电视机厂计划生产电视机100台，实际生产112台，相当于原计划的( )%,超额完成计划的（ ）%。 10、