古诗文背诵的现状及对策（毕业学术论文设计）.docVIP

l 古诗文背诵的现状及对策 背诵被誉为语文学习的“千古真经”。将名诗警句、精彩章节、妙文华章等语文材料熟读成诵，烂熟于心，无疑是掌握一门语言的捷径。但是，当背诵附上功利性时，它就深陷泥潭，不能自拔了。 在新课程体系中，除了必修选修课本以外，还配有一套精美的早读本，如《微尘》《泥土的芬芳》等，可是它们都被束之高阁。是什么原因让师生都不亲近这些好文章呢？原因就在于这些文章都不在考试（尤其是高考）的范围内！但必考的古诗文却在早读中周期性地出现，而且教师大多采用先读后默、再读再默的方式，一来二去，三番五次，不倒背如流，誓不罢休！有些课文和句子，反复地读、默、背竟达几十遍之多！ 一、过度背诵古诗文的缺陷 1.失衡 背诵的目的绝不仅是为了在语文考试中拿分，它至少应包括在熟读的基础上，进一步理解材料、积淀思想、丰富语言、感知技巧，从而更好地反映现实生活，表达自己的思想情感。然而，对照一下现行高考的必背篇目，就会发现教师指定的背诵内容大多是“芝麻”，限制了学生的阅读背诵范围，大大降低了背诵记忆的效率，使阅读背诵的多样性严重失衡。其后果就是，除了要考试默写的语段外，学生日渐冷落其他美文，对报刊上的佳作更是视而不见。 2.失真 背诵若唤不起学生的兴趣，就有可能变成“死记硬背”。这种非理解性的背诵，即使会背也会很快忘记，我们称之为“假背诵”。因为考试，学生不得不背诵考试规定的内容；因为是机械读背，所以