反思与反思教学（毕业学术论文设计）.docVIP

l 反思与反思教学 一、反思的意义 反思教学则是在学生完成学习认知活动后，要求学生对自身的认知活动过程以及活动过程中所涉及的有关事物的学习特征的分析、评价和自我调节的过程。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导“主动、探究、合作”的学习方式，培养学生具有较强的问题意识，提出不同见解，主动参与讨论、探究、思考问题。美国教育学家萨其曼也认为：“只有使学生感到疑难时才会激发他去研究。”数学学习的反思是数学思维活动的核心和动力，是学生的一种重要的数学认知能力，是学生进行高水平、高效率、高质量的数学认知所必不可少的环节和本领。它得益于教师的精心培育，发展和成熟于学生的不断实践之中，对学生数学素养的提高具有重要的意义。 二、反思教学的时机、方法和形式 对学生而言，每次学习只有通过不断的反思，把经历提升为经验，学习才具备了真正的价值，才能使智力得到健康、和谐的发展，学生对数学解题应作如下方面的反思： （一）学习阶段 学习中对题目本身的结构及解题的过程进行认真回顾，深入探究，以图举一反三，触类旁通,提高解题能力。理解题目的结构，形成迁移；重新评价解题方法，找出最佳解法；分析题目的步骤，抓住解题关键；变换问题的条件和结论，使问题系统化。整理思维过程，确定解题关键，回顾、整理和概括解题思路，使解题的过程清晰，思维条理化、精确化和概括化。 1.反思解题本身是否合理和正确 （1）反思结论是否符