窃读记教学分析及设计.docVIP

窃读记 教学分析 文章作者林海音（1918——2001），是台湾著名女作家。童年时代、少年时代在北京度过，有浓浓的“童愁”“乡愁”情结，最著名是自传体小说《城南旧事》。文风散淡，描写细腻，提倡“用最简单的语言，描写最深厚的感情”。 《窃读记》描写的是一个渴望读书、又因囊中羞涩买不起书的孩子在书店里一次“偷读”书的情景，刻画了“快乐又惧怕”的复杂心理。 以一次“窃读”为线索，插入两个场景，集中表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 同是孩子，学生很会被作者小时候窃读的刻苦劲感染，但是课文描写生动，精彩纷呈，学生会无从入手，需要教师组织引领。同时那时候的书店和现在的也不一样，也需要做点补充说明。 教学目标 1．正确读写生字词，理解 “饥肠辘辘”“知趣”“窃读”“贪婪”等词在语境中的意思。 2．通过抓住文章动作描写和心理独白，体会作者“爱与恨”交集、“饥与饱”并存的独特体验，理解“我很快乐，也很惧怕——这种窃书的滋味！”等含义深刻的句子。 3．走近作家林海音，拓展阅读《爸爸的花落了，我不再是孩子》，着重感受文章“独白”式写法，明白文章“贵有自己”，试写自己一段独特体验（内心独白）。 教学重点 1.从具体词句入手，体会作者窃读的滋味。 2.感悟描写“我”动作和心理活动的语句。 教学难点 体会作者遣词造句的精妙。 教学过程 第一课时 一、了解窃读 1.板书课题，窃读记。 选择字意：①偷 ；