教导处在命题方面的研究材料(语文).docVIP

教导处在命题方面的研究材料 语文 一、命题现状 说到命题,在座的各位身为一线教师,对于这项工作都再熟悉不过了。小至星期天作业,单元复习,大到期中期末考试,大多都要我们亲力亲为,其中的繁琐、困惑每个人都有切身感受。每次命题出来,总有不足。有时是因为时间紧迫,匆匆制版,难免出现试题偏颇,复习不够全面和深入。有时因为心不在焉,忙于其他事物,应付任务,疏于检查,此时就会有错别字充斥于卷面上,用电脑打印的,还稍好一些;有用笔书写制版的,则往往排列混乱,行距不整,更有甚者,令人都不好意思发到学生的手中,因为有的老师的书写实在相当于小学低年级的水平,真是担心这样的试卷会引起家长的议论,学生的误解。其实,这些问题还只是停留在命题的表面,至于如何才能出一份高质量的试题,还需要很多方面的思考,还有很多的工作要做。比如,题目的难易程度如何确定,才能全面的考察处在不同学习程度的学生;试题各个部分(字词句段篇)如何合理搭配,才能真正全面反馈出一段时间来学生学习语文的实际情况。如何命题,才能体现新课标的要求,才能促进学生的语文素养的形成。这些问题,不是没想,而是没有深入的去思考,扎实的去开展,所以我们的语文命题现状不容乐观。有些学校和教师,更是想走捷径,干脆鼓动学生人人买一份练习题,测试题,以逸待劳,期中期末时,从网上下载试题或拿出教研员历年出的试卷,恶补一番。可是,这样的题型真的适合自己的学生吗?是否针对自己所教学生学习的现状?不是不知道,只是懒得自己动脑、动手,所以即使发现了问题,也草草处理,不做过多改进。其实做教师,要处处为人表率,身教胜于言传。命题就是考察教师的关键时刻,也能真实的反映教师的业务素质,所以命题带给我们的不仅是个人的反思、成长,还会影响大家对你的评价。命题现状应该引发我们深刻的思考,并促使我们不断努力,不断提高命题的水平,从而不断提高自己的教学质量。 二、专业引领 如何命题,接下来让我们看一下专业的引领吧。榜样就在身边,我们先来赏析一下李老师出的试题。 (一)、试题总体印象 开考后,拿到试卷,年级组的语文老师们迅速浏览了一下,总的感觉是这份试题难易适中,覆盖面广,能较为准确和全面地检测、考察出二年级学生的语文学习状况。 (二)、具体试题内容解读 词句练功房 秉承李老师一贯的风格,将词句的训练巧妙融入到具体的语言环境中。例如:看拼音写词语的题目。小洁jiǎn 起一kē石子,rēnɡ进小河里,水面上立刻荡起了一圈圈的bō wén ,特别的有意思。学生通过读句子,能准确的选择自己学过的词语进行恰当运用,避免了同音字的混淆。另外,这道题不仅考察了学生是否掌握了生字词,而且进一步鼓励学生,看谁写的字最漂亮,对学生提出了更高层次的建议与要求,那就是认真书写,养成良好的书写习惯,注重学生良好语文素养的进一步提高。 经典积累屋 充满人文关怀,追求以人为本,以生为本。题目前面先有亲切的提示:别着急,认真想想,难不倒你。学生读到这样的“要求”,肯定会积极地打开记忆的宝库,提取准确的信息,从而达到积累运用的目的。这道题考察了课本中要求背诵的诗词,如果再加上一道题,考察一下本学期课外诵读的古诗,那就更全面了。(因为学期初教研室对各年级在本学期必须诵读的古诗进行了明确的通知和要求,我们也都一一落实了。)快乐阅读窗 准确地体现了课程标准对阅读教学的要求。选取的《小猴“上当”》一文,充满趣味,也符合二年级学生的阅读水平。从自然段的领悟,到AABB式词语的积累,从根据短文内容填空,到根据问题找句子、划句子,从对短文内容的理解到情感态度价值观的树立,全方位的考察了学生语文学习的能力。 看图写话坊 恰当提示,教会方法,学习写话。写话的训练,对于二年级上学期的学生来说,具有一定的难度。李老师充分了解学生的实际水平,辅以手段,教会学生观察、写话。图画充满童趣,为学生所喜闻乐见,一下子就激发了学生丰富的想像力。然后提示学生仔细观察,想一想图上画的是什么地方?都有谁,它们在干什么?再想一想,把它写下来。一步一步,教给学生观察和思考的方法,鼓励学生写出完整、通顺的句子。 另外,试题开始时的的鼓励语言和试卷最后的评价台,都充满了对学生的关注和提醒,总之,这是一次充满趣味和快乐的语文体验之旅。 (三)、反思及效果预测 通过这次检测,我们觉得这一学期的语文教学工作做的比较扎实,落实了课程标准的要求,估计绝大部分学生都能取得理想的成绩,但是对于阅读和写话的训练还要加强,因为这是重点,也是难点。 复习题赏析。出示《复习资料三年级于六年级单元复习题》 适时点评。虽然是不同学段试题,但我们却可以清楚地感受到李老师出题一贯的风格,那就是亲切、趣味、务实、和谐、自由。这是李老师对命题的态度,估计也是老师对学生学习的态度,对广大语文教师的态度。 三、如何命题 有了专业的引领,我们也要学着模仿,进