人教版四年级语文上册《去年的树》教学设计2.docVIP

《去年的树》教学设计 教学目标 1.学会1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3.感受童话的语言美、思想美、意境美。 4.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 教学重难点 想象鸟面对灯火时的心理活动；学完故事，试着写下对鸟、树、伐木人等的心里话。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.同学们，人人都有好朋友。谁愿意向大家介绍介绍？ 2.说到好朋友呀，同学们一脸的幸福！这节课，我们来认识一对好朋友，它们是谁呢？瞧，来了！（播放动画，教师描述。）听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条，正入神地听着……这是一幅多么和谐，美丽的图画呀！围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一个美丽的故事。(板题：去年的树) 3.齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们打开书本，让我们用自己喜欢的方式读书，让我们尽情地和课文交流、对话，看看待会儿你会有哪些收获。 2.你有什么话想说了吗？有什么感受、疑问或收获吗？ 3.学生交流感受。 4.同学们的问题很多，感受很多，真了不起！第一次与课文进行接触，就有这么大的收获了。不知同学们在读文中是否注意到，这篇童话在语言上有什么特色，以什么为主呢？请快速默读课文，找一找、画一画，课文分别有谁和谁对话？（小鸟和大树，小鸟和树根，小鸟和大门，小鸟和小女孩。） 三、感情演读，逐层体验 1.学习课文中第一次写小鸟给大树唱歌的部分。 出示课文中的语句：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 （1）请学生读读课文的这一部分，从这句话中你体会到了什么？是从哪体会到的？ （2）根据回答引导学生抓住两个“天天”，体会树和鸟儿的友情。 （3）引导学生把体会到的说出来。 2.师过渡：寒冷的冬天就要到了，树的好朋友小鸟要去南方过冬了，临行前，一对好朋友依依惜别。（老师范读二者对话内容。） 3.当你即将与形影不离的好朋友分开很长一段时间，你的心情如何？请你和同桌演一演鸟儿与大树的道别，好吗？ 4.通过表演，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？（依依不舍）从哪些词语中体会到的？（还，一定，等着我……） 5.小结：鸟儿和大树分别是那么依依不舍，因为他们是朝夕相处的好朋友，他们的心紧紧联系在一起。冬去春来，小鸟飞回来找她的好朋友——大树了，大树还在原地等她吗？我们下节课来学习。 第二课时 一、学习小鸟寻找大树的过程 1.小鸟和树根，小鸟和大门，小鸟和小女孩。 师过渡：他们就这样，依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地回来找她的朋友大树。然而，往日朝夕相处的朋友却不见了。她着急地找了又找，问了又问。下面的三组对话，老师想让同学们在四人组里合作练读好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。 2、四人小组练习，这回哪一组想先向我们来展示一下？(学生展示对话，师生点评。) 3.鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀？请同学们再读读小鸟的问话。 “站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。 鸟儿问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 4.为了找到自己朝思夜想的好朋友，鸟儿力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。 5.同学们，小鸟对大树的这种焦急，牵挂，关心，就是奉献给大树的最珍贵的友情，让我们再一次深入地和课文交流、对话，来体会这份友情。(出示对话) 二、煤油灯旁相见 1.村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。读课文的最后一段。 2.教师：这回，你又有什么新的感受和疑问了？（交流：为什么“睁大眼睛”“盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？从看字你想到了什么？） 3.好多话作者想说却没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，好吗？ 课件出示练习： （1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，她的心里可能在想什么？ （2）唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，她可能又会说什么？ 4.灯火幽幽，情思绵绵，灯火中浮现出朋友那矫健的身躯，亲切的笑脸，往日的一切似乎就在昨天。只要火柴点燃的火烧完了，就证明大树的生命结束了。小鸟想在她最好的朋友不见之前，再看一眼，两个“看”当中包含了小鸟多少深情和留恋呀！同学们，这回你们就是小鸟了，你们面对着自己历尽千辛万苦终于找到，却已化作青烟、化为灯火，即将离你远去的朋友，此时此刻，让我们用第一人称再一起读……(出示改写的最后一小节：把“小鸟”改成“