《初中数学合作学习的策略与探究》阶段总结-初中教育精选.docVIP

小学教育精选 幼儿教育精选 初中数学小组合作学习的策略与探究 如今,对于课堂小组合作学习的方式已被日益关注起来。因为这样的学习方式有利于学生自主学习，自主探究，有利于学生相互合作，资源共享。但在实施小组合作中，我们不能留于形式，要处理好各环节，摆正教师和学生的位置，使学生在合作中学到的更多知识，思维得到更充分的发展。下面汇报在这一阶段我们所做的工作： 一．首先通过“初中数学课堂小组合作学习活动调查问卷”了解学生对数学学习的兴趣及学习方式。查找在合作学习中存在的问题。 “合作学习”是新课程所倡导的新型的学习方式之一，也是数学课堂教学中一种重要的教学组织形式。通过本次问卷调查，对60个学生几个星期以来同学们合作学习的情况有了具体深入的了解。经调查发现，合作学习受到了96.7%的学生的喜爱，能够积极主动地参与学习活动，养成了认真倾听的好习惯。同时在合作学习的过程中大部分学生能准确的表达自己的看法，提高了自己的语言表达能力。 尽管有很多的学生喜欢这样的学习方式，但老师在操作过程中也出现了很多不容忽视的问题。 1.学生合作学习的能力差异过大。由于合作小组构成小组成员合作学习的能力差异过大，造成合作学习时少数学生在交流，多数学生当配角的现象。 2.时间投入与效益不相符。小组讨论过程中，学生容易跑题，甚至因为与课堂毫不相干的内容，而争得面红耳赤。有时讨论次数过多，整堂课看起来热热闹闹，实质脱离的