计算机科学和技术专业的层次化关节点课程体系研究和实践.pdfVIP

第 15期 计 算 机 教 育 2010年 8月 10日 ComputerEducation No．15 Aug．10．2010 57 文章编号：1672．5913(2010)150057．06 中图分类号：G642 文献标识码：A 计算机科学与技术专业的层次化关节点 课程体系研究与实践 王国胤，瞿 中，夏 英，胡 军，陈 龙 (重庆邮电大学 计算机科学与技术学院，重庆 400065) 摘 要：就如何进行计算机科学与技术专业课程体系改革进行论述，强调在课程体系设置中坚持科学性、实 用性、动态性、多样性和层次性原则，处理好吸收与创新、计算机科学与其他学科、基本理论与新技术3个 方面的关系，为培养创新型计算机人才提出了可行的改革方案。 关键词：计算机科学与技术专业；课程体系；关节点；课程群；计算机教育 白1999年以来，国家对高等教育的优惠政策给 计算机技术发展不同步；培养的学生缺乏特点，动手 高校发展注入了新的活力，高校规模不断扩大，软、 能力欠缺，与社会对计算机人才的要求存在差异L2J。 硬件没施不断地得到改善。2008年我国普通高校大 为了让高校计算机专业学生学 以致用，用人单位 学生招 牛规模 (不包括 网络和成人教育等)达到 能招聘到贤才，重庆邮电大学顺应社会发展趋势，结 6076612人，计算机专业是全国最大的专业，其招生 合社会需求和 自身特点，制定了与通信结合的计算机 人数占到7．5％，共有 44万多人，居各专业第一位 ； 人才培养计划 ，其中最重要的一个举措就是对计算机 普通高等教育本、专科在校生(不包括网络和成人教 科学与技术专业课程体系进行改革，提出4个层次结 育等)达，计算机专业人数占到 7％，现 构的关节点课程体系，并在实践中取得成功。 有771个学科点lJJ。从这些数据中，可以看到，计算 机专业教育得到了飞速的发展，然而，近几年部分高 1 计算机科学与技术专业人才培养 校计算机专业毕业生就业过程 中，存在两种截然相反 的现象：一方面，毕业牛人数不断增加；另一方面 ， 我校以全面培养学生综合素质、创新精神为 目标， 用人 位却难 以招聘到合适的人才。造成这些现象的 以培养理论基础、学习和研究能力、人际交往能力和协 根本原因是人才培养模式与社会需求存在较人差距； 作能力为依托，在原有改革成果的基础上进一步深化计 各高校没有结合 自身特点和办学环境，片面追求单一 算机科学与技术专业教育教学改革，形成良好的教育教 模式的高层次人才培养；教学模式、专业课程 内容与 学体系以及 良性循环的竞争机制，提高整体教学质量。 基金项 目：第四批 国家特色专业建设点项 目(TS11691)；重庆市高等教育教学改革研究重大项 目(09一卜004)；重庆邮电大 学计算机科学与技术专业提升计划项 目(TSJH0809)。 作者简介：王国脂L(1970一)，男，教授，博士生导师，博士，重庆邮电大学计算机科学与技术学院院长，研究方向为智能 信息处理、粒计算、知识技术计算机教育等；瞿中 1【972-)，男，副教授，博士，研究方向为多媒体技术、计算机教育等； 夏英 (1972一)，女，副教授，在读博士，研究方向为数据库与数据挖掘、时空数据处理、普适 GIS应用等；胡军(1976一)， 男，讲师，在读博士，研究方向为粗糙集、粒计算与知识获取等；陈龙 (I972一)，男，教授，博士，研究方向为信息安全、 计算机教育等。 计 算 机 教 育 58 ComputerEducation 201o 我校的计算机教育工作者团结奋斗、锐意进取， 势，积极推进教育教学改革，创新人才培养模式，培 以教育教学质量为生命线，形成了 “人才为基础 ，制