【精品】幼儿园教育活动设计与指导概述 第一章.ppt

家长分离焦虑 对策： 1.家长 自身认识转变 提前做好入园准备 多与教师沟通，了解幼儿在园生活 2.教师 开家长会，让家长了解分离焦虑 请家长为孩子做好榜样并为其做好入园准备 请家长了解幼儿园规章与一日生活安排 做好与幼儿有关的事项，缓解家长担心 * 国外的幼儿园 瑞士森林幼儿园 * 一、幼儿园教育活动的实质 （二）教育 1.教：“教，上所施下所效也。” —《说文解字》 * 一、幼儿园教育活动的实质 2.育 养子使作善也 —《说文解字》 * 一、幼儿园教育活动的实质 （三）活动 1.活 水流声 2.动 重×力=动 * 一、幼儿园教育活动的实质 3.活动 （1）（肢体）动弹；运动 （2）为某种目的而行动 （3）动摇；不稳定 （4）灵活；不固定 （5）指钻营、说情、行贿等 * 一、幼儿园教育活动的实质 （四）幼儿园教育活动的含义 幼儿教育工作者依据教育目标，对受教育者（3-6岁儿童）实施有目的、有计划、有组织的影响，使其发生预期变化的活动。 广义 狭义 * 一、幼儿园教育活动的实质 （五）幼儿园教育活动的实质 1.是一种有目的、有计划、有组织的活动 2.是引导幼儿主动活动的过程 ——教师主导，学生主体 3.是多种形式的活动 * 一、幼儿园教育活动的实质 （六）幼儿园教育活动的特点 1.广泛性和启蒙性 2.游戏性与趣味性 3.活动性与参与性 4.综合性和整体性 案例：是谁“嗯嗯”在我头上 * 二、幼儿园教育活动的内容 1.按照活动类型 2.按照活动领域 健康领域 语言领域 社会领域 科学领域 艺术领域 生活活动 游戏活动 劳动活动 学习活动 （一）活动内容及分类 * 二、幼儿园教育活动的内容 （二）活动内容选择的依据 1.幼儿身心发展特点和规律 2.社会发展水平 3.本地实际情况 * 二、幼儿园教育活动的内容 （三）活动内容选择的原则 1.内容和目标相一致 内容层次与目标层次一致 内容是实现目标的载体 层次：高→低 内容：抽象→具体 * 二、幼儿园教育活动的内容 2.活动主题的多功能——数字的挑战 3.活动内容的时代性 4.因地制宜 * 第二节 幼儿园教育活动的设计策略 一、幼儿园教育活动设计的原则 二、幼儿园教育活动的方法 三、幼儿园教育活动的组织形式 四、幼儿园教育活动方案设计的步骤 五、幼儿园教育活动方案的编制 * 一、幼儿园教育活动设计的原则 （一）科学性、思想性原则 1.目标要科学合理 2.内容要健康、积极向上 3.方法要正确规范、适于儿童 4.活动结构和组织实施要对幼儿发展有利 * 一、幼儿园教育活动设计的原则 （二）发展性原则 1.充分考虑幼儿可接受性（最近发展区） 2.充分考虑幼儿发展全面性 3.充分考虑幼儿的个别差异，因人施教 不同幼儿 同一幼儿不同发展阶段 * 一、幼儿园教育活动设计的原则 （三）活动性原则 ——以活动为基本形式 1.给幼儿充分活动机会 ——直接经验 2.激发幼儿主动活动 ——主体性、主动性 * 一、幼儿园教育活动设计的原则 （四）整合性原则 1.注意教育内容整合 2.强调教育活动形式的整合 3.实现教育环境的整合 * 最近发展区 20世纪30年代初，原苏联维果茨基首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究，提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断，并指出，教学的着眼点就是要看到儿童的明天，即“判明儿童发展的动力状态”。他认为在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平。 * 最近发展区 一是儿童的现有发展水平 （由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平） 二是即将达到的发展水平 维果茨基把两种水平之间的差异称为最近发展区 * 最近发展区 启示： （1）最近发展区的教学为学生提供了发展的可能性，教学可以带动发展。教学应当走在儿童现有发展水平的前面。 （2）创造新的最近发展区 * 二、幼儿园教育活动的方法 （一）教育方法的类型——“教、学法” 1.口头语言法 讲解法 讲述法 谈话法 讨论法 2.直观教育法 演示法 示范法 电化教学法 榜样法和情境表演法等 * 二、幼儿园教育活动的方法 （一）教育方法的类型——“教、学法” 3.实践法 观察法 游戏法 操作法（练习法） 探索法（发现法） * 二、幼儿园教育活动的方法 （二）选择教育方法的要求 1.根据教育活动目标选择方法 了解——讲述法 理解——探究法 应用——操作、练习法 2.根据活动内容选择方法 语言——讲述法 科学——探究、实验法 艺术——练习法 社会——情境表演法 健康——游戏法 *