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历史选修内容教学策略 《历史上重大改革回眸》 学习的目标： 1、了解九大改革的历史背景和进程、影响；2、理解改革的复杂性与多样性；3、科学地认识和评价改革，理解历史发展 的多样性；4、学习改革家坚强不屈的意志，增强对社 会的历史责任感，进一步认识我国改革 开放的伟大意义；5、初步总结改革成败的经验教训。 （二）教材特色 （三）教学基本思路 3、决定改革成败的要素： ① 是否顺应历史发展的趋势 ② 看力量对比是否有利于改革 ③改革者是否有远见卓识和坚定的政治魄力 ④ 改革的措施 ⑤ 当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。 成功改革的共同原因： （1）改革本身顺应时代潮流---根本原因 （2）改革领导者的杰出才干和灵活决策 （3）改革者的坚定意志和强硬手段 失败改革的共同原因： （1）改革的局限性，不能从根本上解决问题， 改革者本身的局限 （2）反对势力的强大 商鞅变法、梭伦改革的背景 : 将商鞅变法与梭伦改革的背景相比较，强化同学对两种完全不同的国情、两种完全不同的历史发展道路和文明模式的认识。 王安石变法 1、王安石变法作为封建社会的一次重大调整，其内容、历史影响是高考考查的重点。 2、王安石变法和商鞅变法一败一成原因的分析。 3、王安石变法给我们带来的启示，联系当今的改革开放，体会其现实意义：当现实需要调整时如何进行改革调整，应避免哪些问题的出现，如何使政策得到贯彻落实，如何克服阻力坚持下去等。 欧洲的宗教改革 1、欧洲宗教改革前天主教会的地位和对社会发展的阻碍。掌握宗教改革的背景、内容和作用，明确以“宗教”为改革切入点的特性，了解其复杂性、多样性。 2、把宗教改革和文艺复兴进行对比。 俄国农奴制改革 1、掌握1861年农奴制改革的背景，认识改革的进步性、局限性和历史影响。 2、理解俄国农奴制改革如何促进了俄国走上发展资本主义的道路。 3、俄国农奴制改革和日本明治维新的比较。 穆罕默德·阿里改革 1、掌握穆罕默德·阿里改革的历史背景、主要内容及历史影响。 2、总结改革的经验教训，对穆罕默德·阿里进行客观评价。 3、穆罕默德·阿里改采用工业文明的成果来维护封建的专制统治，其性质类似于中国的洋务运动。 4、将穆罕默德·阿里改革和同处于工业文明影响下进行的俄国农奴制改革、日本明治维新和中国戊戌变法进行比较。 明治维新 1、掌握明治维新的历史条件、主要过程和内容及其历史地位。 2、把明治维新和中国的洋务运动、戊戌变法或同英国资产阶级革命进行比较。 3、联系时政热点，分析民主政治建设、教育建设、中日关系的发展等 戊戌变法 1、掌握甲午战争后列强侵略中国的主要方式、中国民族资本主义初步发展的原因和影响、维新运动兴起的表现、百日维新的主要内容、戊戌变法失败的原因和历史意义。 2、注意和日本的明治维新进行比较，从各个侧面探究戊戌变法失败而明治维新成功的原因。 选修二 《近代社会的民主思想与实践》 专制和民主都是人类历史发展中的必然阶段； 民主思想是民主制度和民主实践的前提； 民主不是统治者的恩赐，而是人民群众(包括资产阶级)斗争的结果； 近代社会中诞生的资产阶级民主至今也是一种不完善、不彻底的民主； 民主制度的产生与出现，同全体人民群众的文化程度、民主意识和民主素质基本无关，它只同民主力量与封建专制势力之间的力量对比有关。 教材的核心线索是近代世界民主思想的产生、发展以及在东西方的实践过程。该线索分成两块：一是近代民主思想的线索，二是民主革命的实践线索。二者之间密不可分。英国的革命成为近代民主思想的实践源头、而后的近代民主思想又为法国、美国等国家的民主革命提供了理论指导，西方民主思想和实践又成为中国近代民主思想产生的源头和实践的借鉴者。 斗争焦点 国家权力的本源 人权的本质 公民的权力与义务 统治国家的基本体制 国家政治制度的基本模式、统治者产生的基本原则 权力结构框架 选修二《近代民主思想的发展》一课中，课标内容要求：知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。 必修3《理性之光》课标内容要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 英国的民主斗争实践 选修课的课标内容要求： 1、英国国会与国王的殊死搏斗? （1）知道《权利请愿书》的主要内容，认识英国革命前 国会与国王围绕税收问题展开斗争的实质。 （2）了解《大抗议书》的基本内容，理解国会通过该文 献前后国会与国王冲突的主要原因。 （3）简述国会处死