如何将快乐融如体育课--毕业论文设计.docVIP

如何将快乐融如体育课 摘要：在四川新课改背景下，上好体育课最重要的是在课堂上让师生快乐，这样才能提高教学效果、达到教学质量。 关键词： 潜移默化;平等;快乐融入体育课堂 伴随新课程的改革，给我们肩负祖国体育教育事业的工作者提出了崭新的课题——如何将快乐引进到学校体育教学中，进而能够从容的改变过去那种传统的、刻板的体育教学模式。在体育教学中，以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动教与学两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学，在师生融洽合作的气氛中来激发学生的兴趣，满足学习的愿望，体验运动中的乐趣，理解运动的意义，为终身体育打下良好的基础，这就是实施快乐体育的真谛。下面我 就从两个方面来浅谈我几年来实施快乐体育教学中“自我”的看法。 首先，要剖析教材，激发教师自身兴趣。教材是我们教学的依据，是学生学习的样板。没有教材我们就象巧媳妇做不出无米之炊，所以研究教材是我们能否教好学的首要条件。 通过吃透教材我们就能结合它的特点来产生自我的发散思维以便激发自身的兴趣。带着浓厚的兴趣烘托整个课堂，去刺激学生的神经中枢。以身高为范、学高为师为准则 ； 以教材为宗旨：沿着不同的方向和角度去思考，以便寻求多样性的答案即是激发了自身的兴趣。我们因为有兴趣了我们也就会感到有快乐，快乐让我们有所得。在教学中，以快乐的“我”影响着即将快乐的“你”，我们就能抓住时机让学生有更多的表演自己创造能力和特长的机会，鼓励学生的＂异想天开＂，竭力保护他们创新方法的积极性。例如：在玩 “踢剪子”的游戏时 ，教师提示了不少游戏方法，大部分学生都能按照教师要求完成，也有部分学生不按要求，有的拓展了教师的要求，有的改变了教师的要求，有的则想出了新的练习方法，有的干脆几个人联合起来游戏。在学生没有完全背离教学内容的情况下，教师不横加干涉，在此基础上选择学生好的做法予以肯定推广。这样，学生的创造力才能在教师的保护、引导下得到发展。 其次，创设有乐有趣的教学环境。我们常常能听到这样些话：“那科怎么学的那样差呀？”，“我不感兴趣” 。“我喜欢理科，你呢？”，“我呀，当然是文科也。”之如类似的话颇多。这就充分说明了每个人的爱好，纯粹基于它对那事物的兴趣。心理学研究表明：人的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，俗话也常说兴趣是第一任老师，所以只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱时，才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。因此，在体育课教学中将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样的教学情景，使学生在具体生动的情景活动中产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。 再次，构造生动趣味的教学语言。 中国的语言词汇丰富多彩，博大精深，奇妙无穷。语调的抑扬顿挫带给人们不同的听觉效果。一句话从不同的角度理解有不同的意思。一篇文章由不同的人朗读，会使同一听众产生不同的感觉。所以 在教学中就要注重语言的运用。生动形象的语言能充分调动学生思维的积极性，使其在听课时大脑快速地动起来，开发他们的思维，使他们能达到举一反三的能力，培养独立思考的习惯，开拓他们进取拼搏的精神。如在篮球训练课时，用“行走自如”来形容篮球运动员的过人熟练的穿插跑动，使学生尽快掌握过人技术及跑位战术的运用，并在比赛时能充分运用所学知识，以求取得胜利。生动活泼的语言能带给同学们的无限遐想，如说长期参加形体锻炼能带给你健美的体态，我们就常用“婀娜多姿”来形容。学生就会联想到“沉渔落雁、闭月休花”之美的西施。用语言来激发学生对动作质量的追求，效果就非常好。在教学中，要注重提供更多的让学生有表演自己的创造能力和特长的机会，鼓励他们的“别出心裁、异想天开”创新方法的积极性。 场地、器材是上好体育课的物质保障。它们对学生学习体育技能是有一定的影响力的。场地、器材安排的新颖有顺序是很有吸引力的。集合整队完毕后，学生最想听到老师今天给授什么课，然后不约而同的去关注有没有相关的器材及场地。如果老师将场地、器材布置地有序，并安排的新颖。于是在他们心中就建立起了一种完美整齐的美感。他们就忍不住内心的喜悦，极力地开始想象这是怎样的一堂课，迫切的想尝试练习了，并且力争自己第一个练习。这时体育教师就要紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。 总之要将多个因素，不同的理念都融会贯通让快乐走进体育课堂，让快乐成为我们体育教学的手段，让快乐成为体育课堂上不可缺少的朋友。快乐是学生健康的源泉，成长的摇篮。从事体育教育工作的同仁们，让我们携起手来真正肩负起祖国给我们的艰巨任务，人民给我们的光荣的使命，让快乐永驻体育课堂！让