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英国宣布新ICT课程 2012年10月19日，英国教育部长迈克尔·戈夫宣布了由三大公司Facebook、Microsoft、IBM共同参与编制的全新工CT(InformationandCommunicationTechnology，信息通信技术)课程，应用在基础教育领域。据称，这一新课程不仅能丰富学校计算机教学的内容，还有望将ICT学科的教学层次从基础应用型提升到创造发明型。 从基础应用型提升到创造发明型 新课程推出的速度之快令人咋舌。虽然早在年初，戈夫就在伦敦举办的世界教育论坛上公开宣布，将于2012年9月开始废止现行的ICT国家课程，这无疑为眼下这个集学界和业界智慧之大成的新课程清除了路障。当时英国教育部所展示出来的政策意图是“让技术之马脱缰飞驰”的全面松绑态度，不仅声称要将ICT教育的“微观管理权”从白厅直接下放到学校和教师层面，鼓励学校尽量利用计算机技术和因特网资源来丰富自己的课堂，鼓励教师们自主决定敦什么、怎么教、利用什么工具教、和谁合作来教，而且对大学、企业、研宄机构等相关组织伸出了橄榄枝，希望他们都能积极参与到新课程的设计中来。教育部称，最美好的愿景是学界、业界联合创制出高质量、充分利用在线教育资源的ICT科目GCSE课程来。 一直以来，ICT国家课程都因为内容浅显、形式刻板、缺乏实践性而广受诟病。人们认为，这种“闭口不谈逻辑学和集合论”“除了WORD就是EXCEL”的ICT教育只会降低学生学习的积极性、主动性，窒息他们的创新性、创造力，扼杀他们的兴趣和天赋，往小了说这是给那些有志进入IT行业学生的职业生涯乃至未来发展带来灾难性的后果；往大了说，就是整个IT产业、乃至英国国家未来的隐忧。正因如此，迈克尔·戈夫才屡屡发出警告，称ICT教育亟须大范围、大幅度地改革，否则，英国孩子将无法应对全球化的未来。在一个技术主宰的数字化时代，只有如戈夫所述，“11岁的孩子能使用MIT提供的SCRATCH工具制作简单的2D电脑动画；等到了16岁，他们就能对以往只在大学课堂上听到的形式逻辑有个了解，并且能给自己的智能机编写应用程序”，这样的人才储备才足以撑得起一个国家的辉煌未来。 培养新一代ICT教师 改革ICT教育，哪个环节最重要？当然是教师培训，因为只有当教师们能够更加自信、更加娴熟地运用技术工具和在线资源时，优质、灵活、个性化和反应力强的ICT课堂才有可能形成。因此，在同一天宣布的由政府发起、著名企业资助的“培养新一代IcT教师”计划中，每位计算机科学专业的师范生都将获得高达2万英镑的奖学金支持。该计划可以看作英国政府对ICT教育进行“大修”的一揽子教育改革方案中的一个重要环节。简而言之，IcT教育改革的目标是让学生习得编写程序的能力，而非仅仅满足于学会基础性的软件应用。 戈夫宣布，现行的ICT教师培训课程将从2013年开始废止。新课程启用后，教育部将为每位计算机科学专业的师范生提供每人2万英镑的奖学金，以吸引学业优异的高中毕业生就读。在新的教师培训课程框架下，业界专家为ICT专职教师设定了必须掌握的专业知识，包括对算法、进位制和逻辑学核心概念的理解。据称，新教师培训课程将于2013年9月正式开始实施，届时，大约50个奖学金名额将会分配给高中学业成绩优等或中上的申请人。 此外，政府还将着手打造一张连接中小学、大学和业界的ICT教学的专业网络。目前，包括剑桥大学、曼彻斯特大学、帝国理工学院等名校在内的一批高校计算机学院，以及业界巨头Microsoft、IBM都已经签约加入。 技术改变教育 英国教育部长迈克尔·戈夫在世界教育论坛上的讲话 20年前，只有极少数计算机专家熟悉互联网，而今天，数以百万计的人们通过数以万亿计的传感器联系在一起，计算机、互联网、新技术深刻地改变了世界，改变了我们，而教育领域却被摒弃在这场时代的大变革之外。 从根本上说，学校教育依然保留着“教师满堂言、学生托腮听”的传统模式，这一点和古希腊时代柏拉图创立的雅典学园殊无二致。如果雅典学园的教师穿越到21世纪的课堂上来，他会感到相当自如．交互式白板消灭了粉笔灰，课桌椅从行列分布转变为围圈摆放，但是教师依然站在讲台前兢兢业业地“唱独角戏”。不过，今天我可以预言的是，这种教学景象将会在10年内彻底消失。 摒弃“古老”的国家课程 英国有人工智能之父阿兰·图灵，为近代计算机理论奠定了坚实的基础，也为其后冯·诺依曼创立现代计算机产业铺平了道路，可惜的是，我们的教育系统却对如此珍贵的遗产视而不见，任由孩子们陷进僵化过时、枯燥乏味的学校计算机课程当中。几十年来，一届届尚未习得基本计算机知识的孩子们被扔进人才市场，找不到一份体面的工作。归根结底是因为现行的ICT国家课程未能反映技术变革的前沿动态。在此，我想引用去年的一份优秀调查报告“利文斯通霍普报告”来说明问题。该报告对英国的一