- 1、本文档共25页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
西师版教材五年级上第一单元小数乘法
第一单元 小数乘法
??????? 小数乘整数(一)
??????? 【教学内容】
???????? 教科书第1~6页例1、例2以及相关的练习。
?????? 【教学目标】
???????? 1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法,能正确进行小数乘整数的计算。
?????????2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题,感受小数乘法与现实生活的密切联系。
??????? 【教具学具】
???????? 多媒体课件、视频展示台。
?????? 【教学过程】
????????? 一、创设情景,激发兴趣
???????? 教师:同学们暑假生活过得很愉快吧?
???????? 学生:愉快!
???????? 教师:老师这儿收到一位同学在暑假中拍的照片。(课件出示:没有对话框的主题图)说说照片中的小朋友在做什么?
?????????学生看图介绍略。
???????? 教师:小朋友们的暑假生活真丰富,我们先到这张照片中的菜市场去看看。
???????? 课件出示:放大稍作修改的买菜图,增加有关整数乘法能解决的问题,如:买每千克茄子6元,买17千克多少钱等内容。
???????? 教师:阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题,能帮他们解决吗?
???????? 学生根据情景图列出算式:6×171.7×60.3×120.8×35
?????????教师:选择这些算式中会算的进行计算。
??????? 学生计算后让学生说说选择了哪些题算,估计会出现以下情况。
??????? 假设1:学生除了第1道整数乘整数的题能计算外,其余小数乘整数的题都不会计算。
??????? 假设2:有部分学生已经能计算小数乘法。
??????? 如果学生会计算小数乘法的题目,则请学生说一说是怎样算的?为什么会这样算?如果学生不会算小数乘整数的题,则按以下的思路进行教学设计:
??????? 教师:大家都会算6×17,说说你是怎么计算的。
??????? 学生回答略。
??????? 教师:看看大家都不会算的题是什么样的题?
??????? 学生:都是小数乘整数的题目。
????????教师:这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。
?????? (板书课题:小数乘整数)
??????? 二、合作交流,探索算法
???????? 1教学例1
??????? 教师:我们先来思考买西红柿的问题,“每千克1.7元的西红柿,买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢?
??????? 学生独立思考后,组织学生在小组内交流,然后进行全班交流。
????????可能学生会想出以下方法:
??????? 学生1:我是用加法来计算的,因为1.7×6就是6个1.7相加,即1.7+1.7+1.7+1.7+1.7+1.7。我算出来的结果是10.2元。
??????? 教师:这种方法怎么样?
?????? 学生:可以。
???????学生2:把1.7元转化成用“角”做单位是17角,17×6等于102角,最后再把102角转化成用“元”做单位的数是10.2元。
?????? 教师:老师对这种解决方法很感兴趣,同学们分析一下,把“元”化成“角”的目的是什么?他是采用什么方法来解决这个问题的?
?????? 引导学生讨论出:把“元”化成“角”的目的是把1.7这个小数转化成整数,然后再计算。他采用的是“转化”的方法。
?????? 教师:对了,这个同学采用的是转化的方法。(板书:转化)除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法以外,你还能想到哪些方法把这个小数乘法转化成整数乘法来做?
?????? 学生讨论后回答:把1.7扩大10倍就变成整数了。
?????? 教师随学生的回答板书:
???????? 1.7×6=17×6=
??????? 1.7扩大10倍1? 7
???????? ×6 ×6
???????? 教师:是这个意思吗?
???????? 学生:是。
???????? 教师:转化成17×6后同学们会计算了吗?(学生:会)把这道题的结果算出来。
???????? 学生计算后,在视频展示台上展示学生的作业。
??????? 教师:老师这里有两个问题,一是这个同学做得对吗?二是102是不是1.7×6的结果?如果不是1.7×6的结果,应该把102这个结果做什么处理?
????????指导学生讨论后回答,让学生明白102是17×6的结果,要把这个结果转化为1.7×6的结果,还要把102缩小10倍。
????????教师:能说说为什么要缩小10倍吗?
??????? 学生:因为我们是把1.7扩大10倍变成17来乘的,要使它的结果不变,应该把算出来的积缩小10倍。
????????教师随学生的回答板书:
?
???????? 1.7×6=10.217×6=102
?
???
文档评论(0)