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15.4 电阻的串联和并联教案 (新版)沪科版.doc
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15.4 电阻的串联和并联
【教学目标】
知识与技能:1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。
2、会利用串联、并联电路特点的知识,解答和计算简单的电路问题
过程与方法:1.通过实验探究,经历从猜想与假设到实验验证的过程。
2.通过实验探究,使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。
情感态度与价值观:通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。通过实验探究和理论推导,培养学生理论与实践相结合的思想。
【教学重点】串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。
【教学难点】用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。
【教学准备】分组实验器材(每组学生电源1个、相同阻值的电阻6只、电流表1只、开关一只、导线若干)。
【教学方法】实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。
【教学过程】(第一课时)电阻的串联 一、复习提问,导入新课
1、 串联电路中电流有什么特点? I_____I1_____I2
2、 串联电路中电压有什么特点? U__ __U1_____U2
那么,在串联电路中,电阻又有什么特点呢?
二、达标导学(一) 电阻的串联:1、实验探究
[提出问题]:电阻串联后,其总电阻会增大还是减小?
[猜想与假设]:教师充分收集学生的种种猜想与假设。
问:你们的猜想是否正确呢?
[进行实验与收集证据] (演示实验)
(1)将一个定值电阻R接在右图的A、B之间,闭合开关、观察电流表的示数。
(2)将两个同样的定值电阻R串联起来,接在右图的A、B之间,闭合开关、观察电流表的示数。
(3)在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R,合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化,再合上开关。看看自己的预测是否正确。(学生阅读“加油站”中的内容, 教师再结合力学中的合力与分力 的知识引导学生了解“等效替代”法 )
[分析论证](学生结合实验现象,充分交流讨论,得出结论:)
串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大
(通过以上实验探究,让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程,培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识)
[思考] 这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢?(引导学生复习决定电阻大小的因素,然后分析,将电阻串联,相当于是增加了导体的长度,所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大)
2、理论推导:(引导学生复习欧姆定律的内容及公式,然后引导学生进行理论推导)
由欧姆定律可知:U1=IR1 U2=IR2 U=IR
串联电路中有: U=U1+U2
所以 IR=IR1+IR2 所以 R=R1+R2
结论: 串联电路的总电阻等于各串联电阻之和
(通过实验探究和理论推导,培养学生理论与实践相结合的思想)
[提问] 上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的,它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗?
(同学们自己进行推导,然后得出结论:)当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时,
总电阻 R=R1+R2+R3+…+R n
[例1]:阻值为10Ω的R1与阻值为15Ω的R2串联后的总电阻是多少?若电源电压为5V,则流过R2的电流为多少?
解:因为R1与R2串联
所以:串联后的总电阻为:R=R1+R2=10Ω+15Ω=25Ω
通过R2的电流为:I2= I1= I=U/R=5V/25Ω=0.2A
[练1]:R1与R2串联后的总电阻是350欧,已知电阻R1 =170Ω,则电阻R2多少欧?若通过两电阻的电流是100mA?则两电阻两端的电压分别是多少?电源电压多大?
(通过例1和练1训练学生运用串联电路的总电阻的计算公式进行简单的计算)
[提问] 当n个阻值均为R0的电阻串联时,其总电阻为多大呢?
(学生运用所学知识自己进行推导,然后得出结论)R总 = nR0
三、小结 通过这节课的学习,你有哪些收获呢? (同学之间互相交流讨论,然后自己进行小结)
【板书设计】
第十五章 探究电路
第四节 电阻的串联和并联(1课时)
1、 串联电路的总电阻等于各串联电阻的阻值之和 公式:R总=R1+R2
2、推论:(1)串联电阻相当于增加了导体的长度,所以总电阻大于任何一个电阻,
即RR1、RR2;
(2)当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时,总电阻为 R=R1+R2+R3+…+R n
(3)n个阻值均为R0的电阻串联后的总电阻为:R=nR0
(4)串联电路中,各导体两端的电压与其电阻成正比, 即: =
[作业设计]
(A)
1、电阻的串联
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