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《“精彩极了”和“糟糕透了”》 彭娟课堂实录2010年10月19日.doc
《“精彩极了”和“糟糕透了”》 彭娟课堂实录
版本:人教课标版五年级上册执教者:青海??彭娟整理者:吉林市船营松江实验小学??潘雯(荷底风声)??严玉清(清清玉儿)上课时间:2010年10月19日17:00—17:40(第二会场下午第一节)【课前谈话】师:同学们,下午上课你们困吗?生:困。师:那我们先来聊聊天好吗?给你们上课的老师来自哪呢?生:青海。师:你怎么知道的啊?生:是老师告诉我们的。师:哪位老师告诉你的呀?生:李老师。师:哦,是你们的班主任李老师呀,我来自青海省西宁市北大街小学。老师向你们问声好:银川市21小五六班的孩子们你们好。生:老师好。师:多有礼貌的孩子啊。老师还想了解一下咱班孩子的情况,咱班所朗读课文好啊生:我叫马佳媛。师:老师抽签知道自己要和你们在一起上课,我就迫不及待的打开了你们学校的网站,我看见你写的一篇文章叫《游中山公园》,是吗?生:是。师:你的作文写的好,朗读也好,那你给大家读一段,学过的课文也好,古诗词也好。(生读《故乡》)师:读的这么好有人夸奖过你吗?生:老师和家长总是鼓励我。师:那位同学字写得漂亮?来给大家展示一下。生:写字。师:真漂亮。生:谢谢夸奖。师:粉笔字不好写,你写的这么好,得到过别人的表扬吗?他们怎么表扬你的记得吗?生:他们说让我继续努力。师:爸爸妈妈的希望还是很高是吧?像这两位同学这样,你们一定也在生活中得到过表扬,和你周围的同学说说你的过的表扬。学生间交流意见。【上课时间】师:同学们大家聊得很愉快可是上课时间到了先上课好吗?今天我们将学习美国作家的一篇文章,大家伸出手,和老师一起写下课题。写这个“极”字的时候要注意笔顺,最后一笔写捺,写“糟糕”两个字注意左宅右宽谁来读课题?生读课题。师:我们来看题目,课题是文章的眼睛,通过眼睛可以抓住文章的主要内容,仔细看课题,你有什么发现?生:我发现题目中的两句评价是完全相反的,可以说是极端的,一句是表扬,一句是批评。师:真好,你一定做了大量的预习,仔细观察还有什么发现?生:这两句话是别人说的话。是对别人的批评和表扬。师:老师最喜欢发表和别人不一样的想法,,这是别人说的话,所以你看课题用了什么符号啊?生:前引号和后引号。师:对了,看来大家都预习了,初步了解了课文,这节我们深入学习课文,大家会有更深的理解和感悟。请大家跟着课文提示完成以下学习任务,生:1,快速默读课文,找出描写父母亲评价语言的句子,分别用横线和波浪线画出来,并读一读。2想一想:同一首诗父母亲为什么会有不同的看法,和小组同学说一说。师:看明白了吧,开始学习。画完这些句子,别忘了和小组同学的讨论交流。师:好,同学们,哪一组愿意读一读你们找到的句子?生:读爸爸妈妈的话,在课文中找出。师:找的很准确,现在老师要找小巴蒂的话,也加进对话中去。生:读文中人物的对话。师:对于同一首诗,父母亲为什么会有不同的评价呢?生:因为巴迪的母亲出于一种慈祥的爱,她想给巴迪一种鼓励,但他的父亲很苛刻,很严格,他想让巴迪更上一层楼。师:你从他的父母亲评价诗,而理解到他父母亲两种不同形式的爱,可见体会得非常深刻。同学们,如果一个同学说完了,你还想补充,那么,你可以说:“老师,我还想补充他的发言。”或者“老师,我有不同的看法。”生:老师,我有不同的看法,母亲从感情的角度鼓励巴迪写诗,让他对自己有信心;父亲从事的好坏来严格要求他不能骄傲,以支持他这两种方式,都表示了他对巴迪的爱。21:16师:我们看看,的确不同。生:老师,我补充。我觉得,这两句话,母亲说是因为她对巴迪慈祥的爱,因为她对巴迪很有信心,以为这样会使巴迪以后更上一层楼。而父亲觉得他要让儿子知道,诗的好坏,使他明白自己的错误在哪,一定严格改正。师:好,你的评价很全面,为巴迪的成长在考虑。生:老师,我有不同的看法,我认为母亲赞美他的诗是“精彩极了”,母亲是想鼓励巴迪,是想让他充满信心,写出更好的作品。然而,父亲说他的诗“糟糕透了”,父亲想让自己的孩子接受严格的教育,让他在批评中找到自己的不足,以后能写出更好的作品。师:看法,的确跟别人的不一样。同学们,咱们学习语文不能读读课文,讨论一下就行了,文章中的许多地方,是值得我们去细细的品味慢慢的揣摩的。来,自己读读这几句话。23.14师:XX,读读这几句。生:母亲一念完,眼睛亮亮的,兴奋的嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊,精彩极了!”师:好,他的过程中,我想给他纠正一个字的读音。生:眼睛亮亮的,应该是xīng奋的嚷着,他读成xìng奋了。师:这是个多音字,可得注意了。来,再读读这个词。生:兴奋的嚷着。师:跟老师读xīng奋。生:兴奋。师:不错,记住了。咱们读文章的时候
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