如何将“问题孩子”教育成“闻名孩子”--毕业论文设计.docVIP

w 天地生材皆有用 他人爱子亦如余 摘要：亲其师，方能信其道。要使学生亲师，师必须先播下“爱”的种子。作为教育者，要从内心接受学生的行为，把他们看作一个发展的个体去看待，倾注全部的爱去浇灌他们幼小的心灵，给他们以无微不至的细心呵护，并同时警惕他们在道德品行上可能出现的偏差，才能将“问题孩子”教育成“闻名孩子”。 关键词：学生；教师；师生关系；爱的教育 热爱学生、团结合作、以身作则是教师职业道德的三大支柱。“爱”是教育的核心，是第一教育资源，没有“爱”，就没有教育。 新一轮的课程改革正风起云涌般在全国展开，培养具有创新思维、合作精神、自主学习能力、探究意识的人才成为教育当务之急，与此同时，要将这些理念付诸实施，更需要一种强大的教育力量。苏霍姆林斯基有一句名言“爱--教育的基石”被无数教育者奉为座右铭，我国南洋公学(上海交大前身)校长唐蔚兰的办公室曾挂有这样一副对联：天地生材皆有用，他人爱子亦如余。 是的，“爱”是一个学生向前的全部力量，教育的真谛就是爱，教育的捷径就是爱之路。很多家长和老师对调皮捣蛋的孩子进行教育后看到没有明显效果，就认为这些孩子无药可救了，于是他们就失去了耐心，放任自流，结果只能失去进步、成功的机会，可见教育到了关键地步，必须要有爱心参与，“爱”确实是第一教育资源，没有“爱”，哪谈得上教育的力量呢？ 自己的经历并不丰富，走出学校，又走进学校，一直都喜欢学校那种高雅、安静的氛围，这是一个让人放“心”的地方。学校拥有活力四射的青少年学子，从他们身上，我们能感受到蓬勃的生机，感受到绿色的希望。跟学生在一起，把心投入，你会感觉自己也不老，至少“心”永远年轻，这是一种多么幸福的感觉！ 亲其师，方能信其道。要使学生亲师，师必须先播下“爱”的种子。从踏上工作岗位至今，我一直都以一颗热诚之心、挚爱之心对待教学和学生，因为我清楚地知道，如果不热爱学生，那么教育、教学工作就不会有任何乐趣可言，我可不想把工作当成受罪。如果我知道天气会有大的变化，我总是想方设法及时告知学生。学生病了，总会送上我真诚的问候，甚至陪他们去看病、买药。 学生需要爱，更需要公平。毋庸讳言，受教育体制、教育形势的影响，很多时候我们很容易出现对待学生不够公平的情况，那样将极大地伤害学生的自尊心。工作中，我努力做到以公正之心对待每一个学生，班里只有学习成绩暂时差一点的学生，但没有“差生”，赢得更多的学生的热爱和尊重，教学工作自然就开展得更加顺利。班里有一个学习成绩较差的学生，曾经很有进取的勇气，可突然变得上课不专心了、爱说话了，我感到不可思议，跟他交流，才知道他的思想出现了波动，他认为自己很难考上理想的大学，还不如自行读一些自己感觉有用的书，所以就不像以前那样充满求知的渴望了。他的做法很让我气愤，班里可以有学习成绩差一点的学生，但是不能有不学习的学生，我最反感的就是这种人，但我还是告诉自己要耐下心来听他说完，然后跟他谈对现状和未来的分析，对人生过程的看法，以我的切身经历和感受开导他，可他很难听进去，这次谈话不欢而散。我很生气，很郁闷，因为谈话遭遇了失败，而这是以前所不曾有过的。我也曾想过放弃，可我放不下这口气，我就不信说服不了你！后来我以书信的形式跟他推心置腹地连续谈了几次，终于有了效果，他给我写了一封长长的信，有七八页，表示自己想通了，即使不为考学，也会努力去多学一点。我稍微松了一口气，同时也深切地认识到，要想真正走进学生的内心，其实不是一件容易的事，特别需要你有耐心，还得有信心，还得讲究方法。育人之道，永无止境。 作为教育者，要从内心接受学生的行为，把他们看作一个发展的个体去看待，倾注全部的爱去浇灌他们幼小的心灵，给他们以无微不至的细心呵护，并同时警惕他们在道德品行上可能出现的偏差，才能将“问题孩子”教育成“闻名孩子”。 以前听到家长说“孩子交给老师我们放心，因为老师的心跟我们是一样的”，我心中涌起的是一种被信任的感动，而现在更多的则是一种深刻的理解，作为老师，我深深懂得保护学生的信心和自尊心有多么重要。自己的孩子上学了，我对以前听过的家长说的那句话也有了切身之感——“他人爱子亦如余”啊，这也提醒我要把更多的爱奉献给学生，奉献给每一个学生——哪一个孩子不是背负着自己的理想和父母的期望来到这里求学的？ 真正地爱学生，你就会相信学生是不成熟的个体，犯下的并非不可宽恕、原谅的错误，浪子可能回头转意！这时教育者充满爱的呼唤，深深撞击孩子幼小的心灵，迸发出爱的火花，爱的力量便巨大无比，难道此时还有感动不了、教育不好的孩子吗？大哉，真爱的力量！ 我国的教育已肩负着“为中华之伟大复兴”的历史重任，全面提高学生的整体素质，提高学生的科学素养和创造能力是当今教育的重要任务，研究教育艺术、充分发挥教育的神奇力量刻不容缓，一个不懂教育的民族是很难培养出更多、更好的人才的。有一位美