浅谈如何培养小学生对数学的学习兴趣（毕业学术论文设计）.docVIP

l 锦州师范高等专科学校毕业论文 ? 浅谈如何培养小学生对数学的学习兴趣 ? 作 者： 指导教师： 系 别： 初等教育二系 专业方向： 小学教育（数学双语方向） 完成日期： 2011年6月1日 二零一一年六月·中国锦州 摘 要 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。要培养学生学习数学的兴趣，就得把要学生学数学变成学生自己要学数学，让枯燥无味的数学变得“有趣、有味、有惑”。 兴趣对传授数学知识,提高数学能力,增效减负具有十分重要的意义。数学教学中激发学生学习兴趣是重要的一个环节。 学习兴趣指的是“在学习活动中，每个学生基于自己对某一项或某几项学习内容（科目）的需要或情感而表现出来一定的趋向性和选择性。”它是学生对社会和教育对自己客观要求的反映。另一方面，它也是学习动机系统中最活跃的成分，是学生力求认识世界和不断探求真理的基础。那么如何激发小学生学习数学的兴趣？如何使小学生产生一种强大的内驱力去主动探索数学的奥秘？ 本文就这个问题展开了一定的调查，由此分析得出数学学习兴趣与所取得的成绩之间存在着较高的正相关。一直以来，教育工作者对此进行了深入的探索和研究，并对有无学习兴趣的原因进行了分析，从而提出了若干针对培养数学学习兴趣的若干意见、指导思想以及在数学课堂中培养学生学习兴趣的具体方法。 关键词：兴趣；奥秘；激发；数学学习兴趣?。 目 录 摘要……………………………………………………………………… I 引言……………………………………………………………………… 1 第一章? 学生学习数学的心理分析…………………………………… 2 第二章? 培养学生学习数学兴趣的指导思想…………………………? 3 第三章? 现实课堂中培养小学生数学兴趣的具体方法………………? 4 3.1 巧设疑问……………………………………………………… 4 3.2 讲与数学有关的故事………………………………………… 4 3.3 运用多媒体网络技术………………………………………… 4 3.4 适当点燃争论………………………………………………… 5 3.5 组织活动 小组交流………………………………………… 5 3.6 创设发现情景………………………………………………… 5 3.7 提高教师自身素质…………………………………………… 6 第四章? 论文小结……………………………………………………… 6 致谢……………………………………………………………………… 7 参考文献………………………………………………………………… 8 附录……………………………………………………………………… 9 引 言 在当今小学数学的教学中，真正对数学产生兴趣的并不多。有的学生数学成绩不好，对数学产生了抵触心理，形成了“越不会越不学”心理，恶性循环。归根结底，是有的学生是为了应付考试而学习数学，背离了数学的真正意义。传统的数学教育是一种课堂式的灌输教育，在教学课堂中往往显得枯燥乏味,各种怪异符号更让学生没有了学习的兴趣,加之数学学科抽象性高,连贯性强,使得许多学生学而生畏,畏而生厌,从而导致学生对数学缺乏兴趣。失去了学习数学的动力,造成数学成绩的不佳。有些教师为了提高学生的分数，拼命地让学生练，不知疲倦地批改，教师的教学离开了数学的真谛。严重阻碍了学生数学学习兴趣的培养。常言道“兴趣是最好的老师”。 因此说:学生对学科兴趣的强弱决定了学生学习质量的高低。兴趣对传授数学知识,提高数学能力,增效减负,学习质量具有十分重要的意义。现在，全国各地很多地方实行新课改，其目的亦在于此。在课堂教学过程中，教师必须把学习主动权“还给”学生；积极探索并大胆采用一些改进、创新的方法激发学生学习数学的兴趣，重视对学生的兴趣培养；更改现有的教育模式与管理理念，给学生 HYPERLINK /fazhan/ 发展的时间和空间，加快课程改革的研究与实施，推进素质教育。以提高数学质量和推动数学教育的快速发展。而其中的重中之重，也就是培养学生对数学的学习兴趣。强调学生是学习的主体，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。这也将是未来小学数学教学的发展趋势。 第1页 第1章 学生学习数学的心理问题分析 数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科。美国数学教育家Tam Kieren在他的数学教育研究—三角形一书中把数学教育研究的对象