实验教学论文：高校实验教学改革探讨--毕业论文设计.docVIP

论文 实验教学论文：高校实验教学改革探讨 摘要结合学校实际情况，提出了实验教学存在的一些问题，阐述了实验教学与创新人才培养的关系，初步探讨了实验教学改革的有关措施。 关键词实验教学 创新人才培养 实验教学模式 面对现代科学技术飞速发展的21世纪，为提高教学质量，高等教育的改革如火如荼，知识经济社会的发展迫切需要具有综合能力、创新能力、实践能力的人才，高校实验教学示范中心、实验室和实验教学正是理论与实践相结合、培养学生创新能力和实践能力的重要环节。 一、我校实验教学的现状及存在的问题 1．校领导对实验教学很重视，但监管力度有待加强，实验课程的设置有弊端 实验教学是实现知识与能力相结合、理论与实际相结合、训练技能和培养科研能力的根本保证。我校主管校领导对各二级学院实验中心和实验室及实验教学很重视，但监管力度有待加强，实验课程的设置有弊端，主要表现为： （1）部分课程过分重视理论教学，课程设置大部分以理论课为主干，把实验课当成理论课的附属。 （2）实验的重心不在于培养学生动手能力和分析问题的能力，而只是加深有关理论课的理解和掌握。与欧美国家大学相比，我校理论课学时过多，实验技能训练相对不足。 （3）缺乏有效的实验教学目标管理机制及统一的考核标准和制度。这与一些实验室实验教学人员不足、仪器设备（台/套数）不足有关，校领导及有关部门正在考虑相关事项。 （4）实验课教师队伍存在着力量分散、总体素质不高、队伍不稳定等现象。有的教师是专职实验师，有的是兼职，我认为有利有弊。总的来说实验室教师的学历和职称明显不如理论教学和搞科研的教师高；队伍不稳定，获得高学历的实验课教师也在想办法离开实验教师队伍。 2．实验教学体系的运行模式存在弊端 （1）实验课缺乏整体布局。实验课不是全面系统地统筹安排，而是跟着理论课教学走，理论课有多少门，实验课就有多少门，各门课按课程的要求安排实验，实验内容之间缺乏相互联系与协调，致使实验内容重复、脱节、遗漏、不系统。高兴的是这一现象正在被改变，我校主管校领导正亲自着手领导电子电路实验教学中心进行改革。 （2）由于“抱着走”的实验教学模式的影响，在传统的实验教学中不仅告诉学生实验项目、实验原理、使用仪器及药品、实验步骤等等，实际上告诉了学生实验的全过程。学生只须按要求的过程去操作，用不着查资料、思考及创新，严重影响了学生对实验课的兴趣，抑制了学生主动参与实验的积极性。 （3）有的实验教材较为滞后，实验内容与当代科学发展状况不相适应。应该及时删除一些落后的、重复的验证性实验项目，给综合性、设计性实验留出足够的课时空间。在制定实验教学计划时应优先考虑综合性、设计性实验内容。 3．实验教学形式单一，教学手段落后，教学方法机械 实验教学仍然以知识传授为核心的静态方式在进行教学活动，学生的创新心理得不到满足，创造能力得不到培养，个性得不到充分发展。 4．实验技术力量有待加强 由于人们认识上的偏差，不少人认为从事实验教学是处于“二线”的辅助工作，水平低，不能上理论课的教师才进实验室；据了解有些学校甚至把调进实验室工作作为对理论课教师工作差的惩罚手段。凡此种种，导致了实验技术力量普遍比较薄弱，没有形成合理的梯队，严重影响实验教学效果。 二、实验教学与创新人才培养 知识经济呼唤创新人才的出现，培养学生的创新意识、创新能力，造就创新型人才，只有在实验过程中动手、动脑才能实现，实验是科学创新的源和本。 1．实验教学的地位和作用 实验教学是高校教学不可或缺的重要组成部分，它在培养学生综合素质和创新能力方面所起到的重要作用是其他任何教学形式都无法替代的。众所周知，实验研究方法和理论研究方法是世界科学发展的两大支柱，它们相互依存，相互促进，但又各具特点。实验技术本身是一门相对独立的、内容丰富的学科，它有着自身的科学体系，实验教学是实验研究与理论教学相结合的产物，是实验研究被纳入教学过程的具体体现。因此，实验教学与理论教学是两个居于同等重要地位的教学环节，是两类既有区别又有密切内在联系的教学形式，不存在主辅之分、贵贱之别。 2．实验教学能培养学生的创新意识和能力 学生的创新意识就是不局限于某种固定的思维模式、程序和方法，独具卓识，提出新的创见，做出新的发现，实现新的突破，具有开拓性和独创性。创新意识和创新能力是智力的最高表现形式。有创新意识和创新能力的人表现为思路灵活，想象丰富。在教师指导下，学生借助一定的实验手段认识实验对象，在这个过程中，敏锐观察和记录实验现象，严密分析实验结果，得出科学的结论。这个过程自然而然地培养了学生创新意识和创新能力，同时也锻炼和培养了学生不畏艰难、坚韧不拔的勇气和毅力，而这又恰是创新者所必备的心理素质。因此，实验教学有助于培养学生的创新意识和创新能力。 3．实验教学能培养学生的实践能力 大学是培养高级专业人才的基地，