8.陈家尧：统编初中语文教科书九年级上册使用策略初中教育精选.pptVIP

1.知识生成： 精准、精细、精要 * ·陈家尧.守正出新：必须坚守的立场--统编教材写作教学谈[J].中学语文教学，2018（2）. 教材《观点要明确》： ·形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。句式：……是……；……要/应当 /必须……；……能够/将会…… ·有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来。 ·观点不明确的几种情况：态度不明确；论说范围过宽；语言不简洁。  学生难点 ·明确观点：区分观点与叙述、观点与态度的差异 ·表达观点：把观点准确地表述出来 ·观点统帅材料：让观点统帅材料，使为成为一篇有序的文章 * 你的观点是什么？ 重庆试教案例：家长接送孩子上学 * ·何谓观点？ 好多家长接送孩子。 我觉得家长接送孩子不太好。 家长接送孩子上学不利于孩子独立性的培养。 * 如何表述观点？ 明确不模糊、判断句、语言简洁 下面各句表达观点是否清楚？ ·1.好奇，往往是发现真理的第一步。 ·2.好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。 ·3.好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的 差异、性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。 ·4.好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域， 但也会在探究过程中因太执着而迷失自我。 * 2.情境创设： 情境设计、案例伴随 * 《观点要明确》： ·教材：电子游戏在青少年中颇为流行，可是大多数家长、老师持批评、反对态度。此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于 600字。 ·生活材料：有媒体报道，江西南昌12岁男孩小新，因为擅长打某款游戏获得游戏直播平台青睐，月收入高达3万元人民币。对于一些人的质疑，小新的母亲王女士说，时代已经不同了，对孩子横加批评是不公平的。  巴蜀中学 刘伟试教《议论要言之有据》 * 【病例解析】 文章为了证明：人只有在内心平静的前提下才能取得成功的观点，使用了两个事实论据，请同学们看看，这些论据的使用存在什么问题？ 明确： ·陶渊明、欧拉两则论据与文中的观点联系不紧密。 ·欧拉的叙述不简洁。 * * 3.实践提升： 讲练结合、系统观照 * 讲练结合：讲方法，分点讲 即时练，多次练 系统观照: 讲方法，分点讲 巴蜀中学 刘伟试教《议论要言之有据》： ·使用事实论据要概述，不需要详细记叙事件本身，只要抓住人物和基本事件即可，同时要对论据进行分析，建立起材料与观点之间的联系。 ·避免“议论文＝材料＋观点”的弊病。 * 5R笔记 记录 简化 复述 思考 复习 * 美国短篇小说单元的“主动阅读”： 阅读短篇小说必须用想象来重新组合故事中发生的事情，并理解其意义。你可以用以下方法来做到这一点。 ·提问——你在阅读时想到了哪些问题？ ·想象——在脑中想象小说情节所描写的画面，回忆事情发生的经过。 ·预测——你认为小说会怎样发展？注意寻找可能导致某个结果的线索。 ·联想——把你自己的经历和知识带入阅读中，将小说中的人物和场景和你的生活中相似的情景相联系。 ·思考——想一想小说的含义。小说说明了什么问题？ * 小说阅读的策略 * ·读小说，读情节 《我的叔叔于勒》：小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果（逻辑） 期待→破灭（心理） 悬念→结局（技巧） 小说阅读的策略 * ·读小说，读人物 李卫东老师执教《故乡》，从分析“人物话语方式”来把握人物形象： 闰土——失语：从少年闰土的话滔滔不绝，其省略号表示话说不完；中年闰土话省略号表示吞吞吐吐，话语中断。 杨二嫂——颠语：尖酸、刻薄、讥讽 “我”——无语：我几乎没说话，无话可说。 这种不自然的话语方式意味着什么？ 小说阅读的策略 * ·读小说，读叙述视角 《我的叔叔于勒》：这篇小说是从约瑟夫这样一个少年的视角来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。 重庆开州区《我的叔叔于勒》试教案例 1.“我”听 ——于勒的“称呼”欣赏 全家唯一的希望/ 全家的恐怖、分文不值的于勒/ 正直的人、有良心的人……/这个贼、这个流氓/我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 2.“我”看——菲利普夫妇、于勒的神态描写 3.“我”想——心理描写和侧面描写 我心里默念到：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这一句中有三次同义反复，为什么？