澳大利亚的高等教育及其质量管理4.pptVIP

四、教学质量管理的主要内容和特点 （1）师资培训 澳大利亚大学高度重视师资培训，所有教职员工都要经过岗前培训。每个教职员工参加工作后还要先制定一个培训计划，说明自己将在哪些方面继续发展。 新入校的教师要进行在本校任教的培训，教师以外的员工必须获得专门培训证书才能上岗。对新入校的员工还要进行大学发展的战略目标、学校定位和学校历史与文化的培训。 悉尼大学的教师培训由悉尼大学教育学院负责，其功能是在大学的教与学领域中提供服务，包括学术发展、教育教学研究、教与学的检测评估、教师培训。 四、教学质量管理的主要内容和特点 （2）教师考核 澳大利亚大学对教师的考核从三个方面提出要求： 第一是课程; 第二是科研; 第三是社会工作; 三者的比例大体是40%、40%、20%。一般大学对教师没有固定工作量的要求，通常看这三方面的平衡情况。 对教师课程的质量评估主要通过学生来进行，目前还很少学校采用学生与专家同行共同评估的模式。 四、教学质量管理的主要内容和特点 （3）科研与推广 澳大利亚大学重视对教师的科研培训和科研成果与工业化的联系。 对大学教师的科研管理办法并不直接规定科研工作量和发表文章的数量。但非常重视高水平的科学研究及其成果，也非常重视科研成果的影响力。对不同级别教师的科研都有基本的要求。 对教师的科研培训除通常的学术会议、研讨会、各种培训班