《八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会实用课件新人教版》.ppt

* 第一单元 走进社会生活第一课 丰富的社会生活 我与社会 课前预习 典例精析 课后训练 学习目标 目录 知识结构 情境导入 疑难解答 情境导入 生活是丰富多彩的，人们就是在这多彩的生活中历练了自己，也在生活中提高了自己。只要我们勇敢而又正确地跨出一步，并且能抓住社会生活给你的灵感和启迪，你一定会觉得外面的世界是很精彩的。 让我们一起走进社会，感受生活吧！ 1、人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。 2、准确把握个人与社会的关系，更加关注社区管理和国家发展。 3、感受社会生活，知道个人是社会的有机组成部分，认清个人与社会的关系。 学习目标 1.我们的社会生活_____。 2.在社会之中，我们会与_____的人打交道，对社会生活的感受_____、认识_____。我们会更加关注社区治理，并______；会更加关心_____，或为之自豪，或准备为之分忧。 3.个人是社会的_______。人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些关系构成了人类赖以生存的_____。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 课前预习 4.人的身份是通过______确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的_____。 5.从社会关系建立的基础可分为_____、_____和_____。 6、血缘关系是由于_______而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。 7、地缘关系是由于_____上的临近和日常生活的_____而形成的关系，如同乡、邻居等。 8、业缘关系是以人们广泛的______为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。 1.绚丽多彩 2.越来越多 越来越丰富 越来越深刻 献计献策 国家发展 3.有机组成部分 社会 4.社会关系 身份 5.血缘关系 地缘关系 业缘关系 6.婚姻和生育 7.地域 交往 8.社会分工 答案 疑难解答 1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。这说明了什么呢？ 感觉剥夺实验研究表明：大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。只有通过社会化的接触，更多地感受到和外界的联系，人才可能更多地拥有力量，更好地发展。丰富的、多变的环境刺激是有机体特别是生存与发展的必要条件，人的身心要想保持在正常的状态下进行工作，就需要不断从外界获得新的刺激。 问题一：你对社会生活有什么感受？ 指导学生分组结合自己的实际展开讨论。 总结 我们的社会生活绚丽多彩。在社会之中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 问题二：个人和社会的关系是怎样的？ 指导学生分组结合自己的实际展开讨论。 看社会关系网状图。 这些人和你都是什么关系？这个关系网说明了什么？这些“网的结点”会不会将全社会所有的人都包含在内？我们每个人都离不开社会，每个人都是社会的一分子。我们每个人都是这个社会之网上的纽结。 总结 个人是社会的有机组成部分。人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些关系构成了人类赖以生存的社会。 知识结构 例1、随着我们年龄的增长，在社会中我们（ ） ①不再关心国家发展②对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻③会更加关注社区治理，并献计献策④会与越来越多的人打交道 A．①②③ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 典例精析 【解析】置身于广阔的社会之中，我们对社会生活的感受会有新的变化，②③④的说法是正确的；随着年龄的增长，我们会更加关心国家发展，①说法错误，故选C。 答案：C 答案解析 例2、我们每个人周围都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。这启示我们需要（ ） A．融入社会生活 B．沉浸在个人的生活圈子，不与他人接触 C．不接触复杂的社会生活 D．只融入学校的学习生活 【解析】个人是社会的有机组成部分，每个人都不能离开社会，C说法错误；B和D想法片面；我们每个人应积极融入社会生活，