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2《秋天的怀念》导学案设计.doc
《秋天的怀念》第1课时
【教学目标】
1、了解作者生平,熟读课文,感知文章主要内容。
2、掌握词语:瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 淡雅 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨
3、初步体会文章主旨。
4、阅读训练:第一自然段;从人物的言行体会人物的思想。
【重点难点】
1、掌握词语:瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 淡雅 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨
2、初步体会文章主旨。
3、阅读训练:第一自然段;从人物的言行体会人物的思想
【课时安排】二课时
【课前预习】
1、了解作者。
2、熟读课文。
3、抄写课后“读读写写”中的词语。(每个2遍)
4、概括课文内容。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
史铁生名言导入:“不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。”
二、自主探究:
1.听写词语
2.分段轮读课文
3.概述课文主要内容
4.思考文章中心思想
三、整体感知
1、读一读,了解作者:
史铁生,男,汉族,1951年生于北京。1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工,七年后因病情加重回家疗养。 1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等;散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等;长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖,以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字,单篇或结集在海外出版。 2002年,史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖,同年,《病隙碎笔》(之六)获首届“老舍散文奖”一等奖。
2010年12月31日
母亲:
二、合作探究:
阅读课文2——6自然段,思考:
1.母亲和儿子对话时,为什么对“跑”和“踩”一类的字眼敏感?
2.从母亲昏迷前的最后一句话,你体会到什么?
3.把“我”看到的,描写北海菊花的句子抄下来。
4、北海的菊花有什么精神?“我”从中悟出了什么道理?
第一组:.菊花的精神:
第二组:“我”悟出的道理:
5、文中几次写到“看花”?你能看出文章是以什么为线索的吗?
6、母亲提议在春天去北海看花,是何用意?秋天到了,又提议去北海公园看菊花,又是为什么?
7、课文几次写到了秋天?课题《秋天的怀念》,怀念什么?
学生活动:
1.文章 次写到“看花”;从这里可以看出,文章是以
( )为线索的。
2.春天看百花:
秋天看菊花:
三、随堂练习:
文章中“母亲”说的话中,最让作者难忘的一句是什么?你是怎样理解这句话的?
四、教师小结
这是一篇怀念母亲的文章。作者用朴实的文字,写出了母爱的深沉,也对生命和生存问题进行了深刻的反思。面对双腿瘫痪,脾气暴躁的儿子,母亲不离不弃,体谅儿子的痛苦,逆来顺受,燃尽了生命来关爱儿子,希望儿子鼓足生活的勇气,好好地活,坚强地活。
五、作业布置:
1、完成课后习题2、3题。
2、完成教辅本课练习。
课后反思
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