2《秋天的怀念》导学案设计.docVIP

《秋天的怀念》第1课时 【教学目标】 1、了解作者生平，熟读课文，感知文章主要内容。 2、掌握词语：瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 淡雅 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨 3、初步体会文章主旨。 4、阅读训练：第一自然段；从人物的言行体会人物的思想。 【重点难点】 1、掌握词语：瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 淡雅 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨 2、初步体会文章主旨。 3、阅读训练：第一自然段；从人物的言行体会人物的思想 【课时安排】二课时 【课前预习】 1、了解作者。 2、熟读课文。 3、抄写课后“读读写写”中的词语。（每个2遍） 4、概括课文内容。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 史铁生名言导入：“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。” 二、自主探究： 1.听写词语 2.分段轮读课文 3.概述课文主要内容 4.思考文章中心思想 三、整体感知 1、读一读，了解作者： 史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。　　1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。　　2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。 2010年12月31日 母亲： 二、合作探究： 阅读课文2——6自然段，思考： 1．母亲和儿子对话时，为什么对“跑”和“踩”一类的字眼敏感？ 2．从母亲昏迷前的最后一句话，你体会到什么？ 3.把“我”看到的，描写北海菊花的句子抄下来。 4、北海的菊花有什么精神？“我”从中悟出了什么道理？ 第一组：.菊花的精神： 第二组：“我”悟出的道理： 5、文中几次写到“看花”？你能看出文章是以什么为线索的吗？ 6、母亲提议在春天去北海看花，是何用意？秋天到了，又提议去北海公园看菊花，又是为什么？ 7、课文几次写到了秋天？课题《秋天的怀念》，怀念什么？ 学生活动： 1.文章 次写到“看花”；从这里可以看出，文章是以 （ ）为线索的。 2.春天看百花： 秋天看菊花： 三、随堂练习： 文章中“母亲”说的话中，最让作者难忘的一句是什么？你是怎样理解这句话的？ 四、教师小结 这是一篇怀念母亲的文章。作者用朴实的文字，写出了母爱的深沉，也对生命和生存问题进行了深刻的反思。面对双腿瘫痪，脾气暴躁的儿子，母亲不离不弃，体谅儿子的痛苦，逆来顺受，燃尽了生命来关爱儿子，希望儿子鼓足生活的勇气，好好地活，坚强地活。 五、作业布置： 1、完成课后习题2、3题。 2、完成教辅本课练习。 课后反思