6岁前不要轻易教孩子画画.docVIP

6岁前不要轻易教孩子画画 一位妈妈这样跟我说： “孩子在家很喜欢乱涂乱画，若没人管她，她自己能坐在那里 画上好几个小时。于是，我就想带孩子去上美术课，课堂上，老师在上面示范，别的小孩都跟着一步步地做，只有我们家小孩，拿上笔，要么根本不听指挥，自己乱 涂乱画；要么就盯着老师老，自己不动手，急得我恨不能抓着他的手画了两笔。” 我问：“孩子多大？”妈妈回答：“3岁半。”我从心里感到很痛。 在大人看来，孩子画的东西无非就是一些点、线或圆，但对孩子来说，不同的点、线、圆都代表着不同的形象、有着不同的意义。如果问孩子他画的是什么， 可能他会告诉你这是妈妈，那是爸爸……而这么早就将孩子送入美术班，无疑于揠苗助长，其实质就是扼杀了孩子的绘画想象和创造过程。 绘画之于孩子意义重大。可以说，每个孩子都是天生的小画家，画画的过程对他们来说就是创造的过程，是锻炼手部肌肉的过程，是手眼协调的过程，是智力发育、表达情感的过程，甚至是与人交往的过程。 一岁的孩子画出来的一岁孩子的所思所想，两岁孩子的画带有两岁孩子的视角，表达的是两岁孩子独特的看法和观点……每个“小画家”不是在画他看到的世 界，而是在用画呈现他看到和感受到的世界。因此，绘画应该成为父母了解孩子、认识孩子的一种方式、一个通道，而不应只关注于是否画出一个东西、学到了哪种 技法等。父母要戒除用成人的观点来看待孩子的画画和孩子的作品，否则，父母不仅会错失了解、认识孩子的机会，而且还可能会扼杀孩子的绘画天赋和想象力。 关于孩子绘画的那些事，父母有必要知道如下几点： 1） 孩子的画是用来“听”而不是用来“看”的。 父母最好不要在孩子专心致志地涂涂画画时干涉或打算甚至询问，不妨等孩子画完之后或孩子画烦了停下来再问孩子，“这是什么呀”，听听孩子怎么说，对于大一些的孩子（4岁以上的孩子），父母可再问问：“他们在做什么呀”，通过倾听孩子对所画内容的描述，来探究孩子的感受。 2） 孩子的画不是教出来的，是孩子的创造和表达，每个孩子都拥有与生俱来的绘画能力。 生活中经常见到这样的情景，一个孩子兴致勃勃地举着自己的画让妈妈分享，得到的却是妈妈的打击，“这都是些什么呀，乱七八糟的。”一次两次之后，孩子不仅对绘画失去兴趣，还可能因此变得不自信。 一位妈妈这样说：“都说孩子是天生会画画，可是我家孩子，每次让他画画，他总是说，‘我不会。’拿着笔迟迟不敢下手。再催他，他就一副要哭的样 子。”通过沟通发现，这位妈妈在孩子很小的时候就开始指导孩子画画了，比如，自己先给孩子画一个苹果，然后让孩子照着画出来，甚至还手把手地教孩子画。等 孩子大一些，妈妈会给孩子出命题，如“今天咱们画根香蕉吧。”导致孩子拿着笔就发憷。说来很可惜，孩子从来没有按照自己的想法画过画，自然地，他对画画也 就没有兴趣，也不知道该如何去画。 仔细观察会发现，一两岁的孩子拿上笔就能画，确切地说很果断、行云流水，这是因为他们没有被限制住，那时的父母对待孩子绘画的态度是，没有过多期 望，而是给他一支笔，让他随意画。而不管孩子画得如何，我们大都保持鼓励和欣赏的态度，对孩子说：“画得真棒/真有意思/真美呀……”相反，孩子越大，父 母的要求越多，“猫怎么长得一点儿也不像呀，头应该是这样画的，脚应该怎么怎么画……”可以想见，孩子对绘画的热情会直线下降。 3） 5岁之前不要教孩子画画，9岁之后再系统教授孩子绘画的技法。 所谓画画，其实是作画者按照自己的意愿自由地运用手的一项活动，这项活动可以从动手能力、手眼协调能力、语言和情感的表达、社会能力等几方面锻炼孩子。而越是早地干预孩子画画，即越是早地将成人的想法强加给了孩子。 而通过分析不同年龄段孩子绘画的形象表达方式，研究者发现：5岁之前最好不要限制孩子的自由绘画。5岁以后，可以寻找比较好的儿童绘画班，尤其是那种限定少、更多自由的创意班，带孩子多去体验各种色彩、工具，接触不同作品等。 如果可能最好等9岁之后，再系统地教授孩子绘画的技法。这是由孩子自身的生理和心理发展决定的，过早地教孩子画画反而会妨碍孩子创造能力的发展。 9岁之前的孩子，画的是“自己对事物的感受”，所以，不管他画得怎么样，父母要做的不是评价一番或提出建议，而是多倾听、多赞扬，这样孩子才会对绘 画产生兴趣并逐渐乐于通过图画来表达自己。9岁之后的孩子，才会真正追求“画得像”，即追求写实，这个时候若孩子仍对绘画充满兴趣，可对孩子做进一步的系 统绘画技能训练。 当然，每个孩子都有个体差异。如果父母仍然不知道如何判断，该如何引导、支持孩子的画画兴趣，那么可以了解下，对照看看，自己的孩子究竟处于哪一个绘画阶段： 涂鸦期（1-3岁） 还记得孩子第一次握笔时的情景吗？这之前，笔对他来说就是个玩具，只是偶尔地爱纸上留下了印迹，这个变化对孩子来说十分神奇，也让他产生了浓厚的兴趣，而且他们根