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两位数加一位数与整十数教学实录及反思 　　教学内容 　　人教义务教育课程标准实验教科书数学第二册第61页第一课。 　　教学目标 　　1.通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 　　2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。 　　3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。 　　教学重点 　　理解两位数加一位数、整十数的算理。 　　教学难点 　　区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。 　　教学准备：CAI课件、实物投影仪、小棒、口算卡片。 　　教学课时：一课时 　　教学过程 　　一、创设情境 导入新课 　　1.开火车（口算练习）。 　　师：小火车 生：开开开 师：哪列火车开 生：我们的火车开 　　师：火车火车往哪开 生：火车火车往这开 　　2.谈话导入。 　　师：今天这节课我们的爸爸妈妈将和我们一起学习，你们开心吗?你们有信心在这节课中表现得最棒吗?我看了看今天来的大部分是妈妈，你们知道今年的5月11日是什么节日吗? 　　生：母亲节。 　　师：对，5月的第二个星期日就是全世界所有母亲的节日，在这一天很多细心的儿女会给妈妈送上一束康乃馨，来报答妈妈的养育之恩。再过几天就是母亲节了，瞧，花店里已经有许多康乃馨了。（出示课件） 　　（设计意图：上这节课时是母亲节的前几天，并且请了家长来听课，因此我改变了教材，从生活实际出发，引出教学内容，激发学生学习的兴趣） 　　3.提出问题。 　　师：从图中你知道什么? 　　生：有35朵红色康乃馨，3朵粉色康乃馨，30朵黄色康乃馨。 　　师：你能提出哪些问题?并会说出算式。 　　生1：有35朵红色康乃馨，3朵粉色康乃馨，一共有几朵? 　　生2：有35朵红色康乃馨，30朵黄色康乃馨，一共有几朵? 　　生3：3朵粉色康乃馨，30朵黄色康乃馨，一共有几朵? 　　老师根据学生提出的问题，把1、2个问题的算式写在黑板上。 　　（设计意图：使学生在图中发现数学信息，整理数学信息，提出数学问题，发展学生的数感。） 　　二、合作交流 探索算法 　　师：35+3和35+30怎样计算呢?就是我们这节课要探究的内容。（师板书课题） 　　探索35+3的算法 　　1.摆小棒。 　　师：我们先用小棒摆一摆。先摆多少根?（35）你是怎么拿的? 　　生：拿3捆和5根。 　　师：再在右边摆几根?你知道一共有多少根小棒吗?你是怎么知道的?同桌合作摆，并互相说说怎样算。 　　2.展示摆法。 　　师：谁愿意到投影仪上边摆边说你的方法。 　　生：35根加3根，把5根和3根放在一起是8根，3捆和8根是38根。 　　电脑再演示一遍。 　　3.整理算法。 　　师：小朋友们，根据你们摆小棒的摆法，和同桌说说35+3怎样计算。 　　师：谁愿意把自己的算法大声地告诉大家。 　　生：35+3我是这样算的，5加3得8，30加8得38。 　　结合学生的计算方法，师完成对应板书（5+3=8 30+8=38） 　　探索35+30的算法 　　师：你们能用小棒摆出35+30吗?同桌商量怎样让大家一眼就能看出一共有多少根? 　　生：把3捆和3捆放在一起是6捆，6捆和5根就65根。（电脑边演示） 　　师：谁能根据摆小棒的摆法，说说怎样计算35+30。 　　生：先算30加30得60，再算60加5得65。 　　师边板书（30+30=60　60+5=65） 　　（设计意图：放手让学生去想一想，再摆一摆手中的学具，利用已有的知识经验动手去做、动脑去想，讨论、交流，探索出计算方法。） 　　4.总结算法。 　　师：今天我们学习的就是两位数加一位数和整十数，像这样的两题在算法上有什么不同? 　　生1：35加3是先算5加3，35加30是先算30加30。 　　生2：35加3是先把个位相加，35加30是先把十位相加。 　　集体反馈后 　　师：两位数加一位数，计算时是先几加几，再几十加几。 　　两位数加整十数，计算时是先几十加几十，再几十加几。 　　三、拓展应用 巩固练习 　　师：小朋友们，你们这节课的表现真棒，你们敢接受挑战吗? 　　1.做一做。 　　35+4=4　　2+3=　　　5+21= 　　35+40=　　42+30=　　50+21= 　　先出示第一组，你发现了什么?一起完成，并说说算法。然后学生自己在书中完成，请几个小朋友板书。 　　2.小法官（判断）。 　　师：判断。生：回答并用手势表示。 　　3.点蜡烛。 　　母亲节马上就要来了，先让我们为妈妈点上节日蜡烛吧。（课件：每根蜡烛下面有道口算题，口算对了蜡烛就会点燃） 　　4.送礼物。 　　你们想为妈妈送上礼物吗?谢老师准备了许多