高校辅导员思想政治教育工作方法艺术性探究.docVIP

高校辅导员思想政治教育工作方法艺术性探究 　　摘 要：本文主要针对当下高校思想政治教育的现状提出当期高校思想政治教育工作中存在的问题，针对相应问题提出了改进措施，以期保证高校辅导员的培养模式的高效性，使得辅导员的工作更加具有艺术性。 　　关键词：高校；辅导员；思想政治；教育方法；艺术性 　　高校承担为现代化建设培养人才、输送人才的重大职责，高校辅导员在人才的培养当中担任着重要的角色，对学生思想、心理素养、品德以及职业生涯规划都有着引导作用。在辅导员的众多工作中，思想政治教育是辅导员最重要的工作。传统的高校辅导员关于思想政治教育方面的工作方法必须与时俱进，紧跟时代步伐，创新思想政治教育的方法。 　　一、高校学生的思想政治教育工作现状 　　高校作为培养人才、输送人才的主要阵地，思想政治教育对学生的影响起着至关重要的作用。高校的思想政治教育与学生的心理成长、学习生活行为、思想品格的形成都有着密切的关系。高校学生的思想政治方面较为积极向上，政治路线明确，觉悟高，品格端正，较少出现重大的问题，在学业方面也较为投入。但随着教育的改革，高校学生的不断增加，高校学生的思想政治教育工作也出现了较多的不足，过于陈旧的管理方式和教育模式制约了学生多样性的发展，对学生的思想政治教育工作不够深入，浮于表层，使得学生的思想和心理健康也产生了一系列新的问题。学生的德智体发展不够均衡全面，多样性遭到压制，一系列的教育冲突使得学生与辅导员之间的矛盾容易激化，思想政治教育的工作开展受阻。再者，随着信息技术的发展，学生接受外界信息的媒介大大增多，使得学生的价值观人生观承受的冲击较大，复杂的网络世界使得辅导员的工作难度大大增加，思想政治教育的复杂性也大大提高。 　　二、当前高校思想政治教育工作中存在的问题 　　（一）高校的管理观念认识不够准确 　　从现如今的情况看，很多高校的管理工作依然停留在表面上，并没有深入到学生当中，对于学生的思想政治教育工作观念认识不够到位，把工作的重点放在学生的事物管理上，在课业与内务上投入较大的精力，但较少关注学生的心理和思想道德方面的发展。众多高校辅导员的工作出发点认识错误，认为思想教育就是管理学生，将学生安置在校内，服从上级的管理，维持学校的稳定和发展，而对学生的心理关注较为缺乏，不注重学生的德智体美综合发展。这种盲目的管理观念容易激发学生的逆反心理，一方面使得学生不愿意遵守学校的规章制度，另一方面不利于学生与辅导员之间的友好关系发展。学生认为辅导员是管理者，而自身为被管理者，对管理工作的配合度大打折扣。而这种高压下的管理措施也使得学生的个性化发展受到限制，忽视了思想政治教育工作的出发点，使得管理工作无法达到良好效果，教育工作也无法很好的开展。 　　在后期处理方式方面，大多高校偏于“强制性”和“惩戒性”，许多高校的辅导员在学生发生问题或者触犯规章制度时，采用一定的惩戒措施来使得学生认识错误，并在学生中公开，对其他学生起到警示作用。而现如今的社会高速发展，学生的思想较为开放，接受信息的渠道较多，个性较为多样化，这种常规死板的管制方式会使得学生与管理人员的矛盾激化，不但达不到提示错误、改正错误的效果，反而使学生产生不被尊重感。高校的管理理念过于僵化，忽视了学生的主体地位，抑制了学生的个性化发展，也不利于学生的自我管理。 　　随着互联网技术的不断革新，信息传播媒介的不断增多，大学生作为互联网信息的庞大受体，各种前卫的观念不断冲击着大学生的思想和心理，许多社会中的不良风气也传播到大学生的学习生活中。网络世界的复杂性、多样性影响着大学生的世界观和人生观，如果辅导员不能给予正确的引导，很容易导致学生中的冲动、暴力行为，这给高校辅导员的工作也增加了一定的难度。 　　（二）辅导员在思想政治教育工作中存在的问题 　　高校的辅导员作为高校学生思想政治教育工作的专职工作者，在开展学生的思想政治教育工作中，也存在着众多的问题。高校辅导员自身的专业性较低，未接受正规的职业培训，无法与时代接轨，缺乏教育管理经验。辅导员往往忽视了大部分的中间学生，而是关注重点学生和较差学生，对学生的心理活动不够了解，死板的采用传统的管理方式来控制和惩戒大学生的行为规范，没有采用具有针对性的心理疏导方式，而是一味的用规章制度来框住学生的行为，粗暴的管理方式未能达到在思想上的教育作用，不能从心理上进行引导，使得思想政治教育被搁置，工作难以获得学生的认可和理解。 　　高校的辅导员在思想政治教育的工作中，往往是照本宣科，工作缺乏主观能动性，教育的开展具有滞后性。辅导员对于学生的教育模式往往是等待学生出现问题，然后被动的采用一系列方式使得学生认识问题，通过口头的教育或者一定的惩戒的方式来警示学生。这种被动的教育模式往往达不到预期的效果，反而给了学生犯错误的空间，