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校长要有学校发展策划的意识与能力 一、什么是学校发展策划 (一) 学校发展的含义 学校发展是一个内涵十分丰富的概念，主要指学校在原有基础上有所提升。 从发展的主体来看，学校发展可以指学生发展、教职员工发展、学校领导者发展等； 从发展的具体内容来看，学校发展可以指学校硬件发展与软件发展； 从发展的方式来看学校发展可以有规模发展与内涵发展； 从发展的性质来看，学校发展可以有渐进式发展与跨越式发展。 （二）策划含义 1· 国外策划学对策划的解释 1997年台湾出版社出版的哈佛管理丛书之一《企业管理百科全书》认为：“策划是一种程序。在本质上是一种理性行为。基本上所有的策划都是关乎未来的事物，也就是说策划是针对未来要发生的事情做当前的决策。换言之，策划是找出事物的因果关系，衡度未来可采取之途径，以为目前决策之依据。亦即策划是预先决定做什么，何时做，如何做，谁来做。策划如同一座桥，它连接着我们目前之地与未来我们要往之处。”该观点试图对以上几种观点进行整合。 2 ·策划的词源学解释 在古代，策划同策画，“策”者，计策、谋略也；“画”者，谋划、筹划也，策划者，出谋划策也。 3 ·我国策划学界对策划的解释 策划就是如何在全面谋略上指导操纵者去圆满地实施对策、计策或计谋，从而达到办事的目的。（陈放） 策划就是筹划或谋划。（胡屹） 策划就是社会组织在实施重要行动计划之前的预想、预谋，就是拟方案、想主意、找办法、琢磨招数的过程。（王续琨 ） 策划的共同点 其一，强调策划的目的性；如以上的“达到办事目的”、“围绕某一活动的特定目标这个中心”、“以既定的目标为起点”、“以求目标之实现”、“为了达至社会组织预定目标”等等； 其二，强调策划的策略性或创意；如上述所说的“如何在全面谋略上指导操纵者去圆满地实施对策、计策或计谋”、“制定策略、政策以及具体实施细节”、“想主意、找办法、琢磨招数”等； 其三，强调策划的操作性；如上述所说的“构思、设计、选择合理可行的行为方式”、“具体实施细节”、“做什么，何时做，如何做，谁来做”等； 得出：策划的涵义：策划就是指为了实现某种目的，审时度势，提出新颖的策略（或创意），并制定具体的实施方案的创造性活动。 （三）学校发展策划的含义 学校发展策划就是指为了实现学校发展的某种目的，审时度势，提出新颖的策略（或创意），并制定具体的实施方案的创造性活动。它要运用教育规律，借鉴策划学理论。 学校发展策划也是“时”、“势”、“术”（策略或创意）整合的产物。 育才学校搬迁老住户策划的时机与形势 在审时度势把握方面，有许多学校做出了成功的表率。如十一学校办学体制策划 学校发展策划的特点研究 创新性 策略性 操作性 时效性:事过境迁 风险性。机遇与风险同在。策划者不仅要有识别机遇的敏锐，更要有捕捉机遇的胆识。 二、校长为什么要有学校发展策划的意识与能力 （一）外驱力：变革的时代 1· 21世纪是迅速变化的世纪 游戏规则在改变。通向未来的路不是回家的路。过去为你赢得成功的方程式将给你的明天带来失败。（哈默） 经验在贬值(改变固有的心智模式) 校长管理方式要实现十大转变 日常管理——战略管理：学校发展规划 任务管理——质量管理：质量评估与效能 常规管理——制度创新：教育的制度 刚性管理——文化领导：学校文化 行政管理——道德领导：教育道德管理伦理 会议管理——专业领导：首席学习者 结果管理——过程管理：关注教育过程 点状思维——系统思维：结构化 行多思少——管理反思：工作与研究一体化 外控管理——校本管理：立足学校生成特色 面对变化，谁是21世纪的成功者？ （拿走奶酪的人） 他能够敏锐地觉察到时代的变化，及时发现问题，审时度势，提出解决问题的对策与措施。 煮青蛙的故事说明了什么？ 南洋国际学校的教训：山西商人任靖玺于1994年创办了；教育储备金的融资方式 面对变化提出的挑战,华东师大叶澜教授也做了深刻的阐述:“‘现在’的消失显得更快且难以把握,而能够提供多种改变的是 ‘将来’.---自然,对将来的重视并不市停留在乌托邦式的设想,而是表现为对趋势的研究和对可能性的选择,表现为对未来的策划来指导现在的行动。” ---叶澜:《“新基础教育”论》,教育科学出版社,第44页。 2· 教育管理体制改革 学校管理由行政部门直接管理、微观管理为主向校长直接管理、教育行政部门宏观调控转变。校长具有一定程度的办学自主权。 “学校领导不再被看作只是针对现状执行上层官僚机构政策的被动管理者。相反，今天的校长要负责塑造其学校，使之成为有效学习的显著标志。”（杰拉尔德·C·厄本恩 ） “成功的事业是策划出来的。” 如成都武侯高中的定位策划。 定位的误区 “模糊型”定位“跟风型”定位“虚妄型”定位 “静态型”定位 （二）内驱力：竞争的时代 1· 优质