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以与文化引领 构建最美乡村学校 　　【中图分类号】D08 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0027-01 　　“和也者，天下之达道也”语出《中庸》，意为：中国自古以来以和为贵，达到了“和”的境界，天地万物才能和谐共生。教育的最高境界在于“和合包容”，我们在“让先进文化时时充满校园、让多彩校园处处体现和谐内涵”的理念激励下，不断探索建构中心校校园文化。随着学校业绩的积淀、力量的凝聚、特色的彰显、品味的提升，我们正在赋予校园文化全新的理念――“和”。 　　几年来，我们以“和”文化为引领，立志打造“雨露润花蕾，温馨满校园”的最美乡村学校。学校努力建设和洽团队，构建和悦课堂，追求和谐德育，培养和乐少年。 在实践中不断探索、前行，追求“和谐、和融、和而不同”的教育之美。 　　一、“和”文化入境 　　学校以“和文化”为引领 将“和”的精髓渗透到校园环境建设各个领域，实现一草一木皆赋予灵气，一墙一角都会说话的美好景致。 　　操场：红绿相交的塑胶操场，标准二百米塑胶跑道，两旁绿树成荫，柳枝随风轻拂，校园一侧青石板路纵横交错，芍药园里花儿竞相开放，葡萄架弯曲的藤蔓与向日葵花交相辉映，古朴的景致让人置身其中倍感心情舒畅。 　　大厅：用篆字体设计一个大大的和字，蕴含着“以和为贵、以众为我、以舍为得、以敬为尊、和谐相融的“和”文化，彰显了本溪精神与桥头中心校人的信念。大厅中陈设的辽砚雕刻作品都体现了和谐的主题，如：顶棚设计精美的小脚丫图案，意喻孩子“呀呀学步要人帮助，身为人师加以呵护”，走廊设计“静心、静言、静行”提示语，告诉师生“存好心、说好话、做好事”，徜徉其间的师生无不受到和谐文化的熏陶与心灵的净化。 　　班级：让班级文化浸润学生心田，为儿童生命成长提供最适宜的土壤，实现学生与班级的和谐。走进中心校每个班级，你会发现每个教室都温馨雅致，堪称精品，都营造出和美、潜心读书奋发向上的氛围，异彩纷呈、各具特色。最有特点的是班级门口的瓦楞纸创意画，更是别具匠心，它是各班级师生合力创作，体现了班级精神，再现了班级的奋斗目标，蕴含着团结合作，合力争先的“和”文化精神。 　　二、“和”文化入心 　　建设富有“和”文化底蕴的校园，成就教师的自我价值，促进学生和教师的和谐，是我们校园文化建设的中心工作，也是学校产生凝聚力、战斗力、创造力的动力源泉。 　　1、人文管理建设和谐团队。提倡教师逐步养成“开心工作每一天”的心态，在刚性工作制度下，实行人文管理，我们确定“三假三优”规定。“三假”――教师及其双方父母过生日公假一天，教师自选体检公假一天，教师学驾照公假一天。同时改善教师的办公条件，更换办公室设备，使教师的办公室成为温馨的家园，教师合作沟通的平台。还开展丰富多彩的文体活动，诸如，趣味排球、篮球赛、教师诗歌、演讲比赛，并支持鼓励教师参加公益活动，这样使教师每一天工作，生活身心愉快，乐此不疲。“三优”――每学期评选中心校十名优秀教师，为全体教师树立学习榜样；对荣获区级以上优秀者，给予外出学习的奖励；对建设“和”文化做出突出贡献，并能自觉的成为“和”文化传承者，在职称评聘、入党进级，评优评先、优先考虑。这些举措，让教师感受到浓浓的关爱，为形成和谐、公正、友善、向上的教师团队创造了条件。 　　2、业务争先强化教师的专业发展。首先，我们要求教师三确立：确立终身学习理念、确立自学的内容、确立发展的目标；二是为教师专业化成长，搭台子―展示才华、架梯子―登高远眺，出点子―规划发展，担担子―率先垂范。同时量化教师工作量与考评措施，推出批书、网络阅读、写简案的备课新思路，并引领教师在同课异构、合作学习、数课微课、快乐作文等方面进行研究与探索。用自己成功的经历，引领同伴一同前行；用自己成功的喜悦，助力同伴力争上游。 　　3、吸纳资源助推个人成长。我们中心校人始终本着“自己的事，勿候他人，当日之事，勿候它日”不强人所难的为人之道，努力去帮助别人。送人玫瑰，手有余香，我们中心校虽是一所农村小学，不比城区大校教育信息快捷，但我们不是桃花源，更不像桃花源之人那样“竟不知有汉，无论魏晋”。我们通过教师外出学习，请专家到校做专题讲座，多领域、多学科的现场会中专家评述活动、感悟教育发展最新机制。使得我们的教师主动的按着自己的需要去积累、去拓展相关的教育理论实践、做到理念前位而不错位，也使教师能得心应手地从事和完成教育教学工作，并乐在其中，其乐无穷。 　　4、安全重于泰山确保学校平安和谐。我们努力做到：“四不”――强化师德建设，杜绝体罚和变相体罚，不给学生身心带来伤害；加强家校沟通协作，杜绝乱收费，不给家庭带来过重的负担；研究教材、教法，不给学生自主学习带来困惑；学校设施、食品、药品、交通工具、学生活动、学生安全状况检查常态化，不给学生