《地震中的父与子》精品课教学设计.doc

《地震中的父与子》教学设计?  一、教材版本 人民教育出版社 二、教学内容 五年级上册第十七课《地震中的父与子》 三、教材分析 《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。教学这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来引导学生学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。 四、学情分析 学生处于高年段刚开始的阶段，所以扎扎实实地练好学生的语文内功显得尤为重要。本课教学主要采用抓住描写人物外貌、语言、动作的句子，边读边想的方法，体会人物的内心情感，通过拓展、想象、情境、个性朗读等方法，围绕重点内容自主探究，体会父爱的伟大，感悟儿子从父亲身上所汲取的能量。 五、教学目标 （一）正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 （二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。 （三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 （四）有感情地朗读课文。 六、教学重点及难点 （一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量 （二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 七、教具或学具准备 ppt 八、教学过程（黑体三号） 一、谈话导入 1、相信大家都不会忘记：2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8级地震。瞬间，6万余人遇难，三十余万人受伤，数百万人流离失所，短短的三分钟，无数家园变成废墟，无数亲人生离死别，无数孩子变成孤儿，灾难面前，生命如此脆弱。 （课件播放：地震影像资料） 2、地震是多么地残酷。然而，1989年，当巨大的地震袭击美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事，今天就让我们一起走进《地震中的父与子》。（板书课题）生齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读文，说说课文主要讲了一件什么事？ 2、学生汇报。（教师相机板书：父、子） 3、这是一对什么样的父与子呢？（板书：了不起）过渡，为什么说这是一对了不起的父子呢？ 三、品读课文，了解父子的了不起。 1、用自己喜欢的方式朗读课文，画出文中能够体现父亲了不起的相关语句。 （1）学生汇报，课件相机出示相关词句，教师引导学生理解句子含意，并指导朗读。 （教师相机板书：坚强、有责任心） 在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子 便冲向他七岁儿子的学校。 指导理解，你是从哪个词语看出父亲了不起的？（冲向，课件重点指出冲向）从这个词你可以体会出父亲的什么？（生汇报，师总结：突出这位父亲急于见到儿子的迫切心情，也说明父亲是个有责任心的父亲。 相机板书：有责任心 指导朗读：“冲向”重读，速度快。指名读—齐读。 于是，他坚定地站起来，向那片废墟走去。 指导理解：这个句子又是从哪个词体会到父亲了不起的？（坚定，课件强调坚定）坚定是什么意思？（坚强，不动摇）这个句子体现了父亲的什么？（生汇报，师总结，父亲能够战胜自己的惊恐，凭着信念与时间作斗争，这是一般人所不能做到的，这是一个多么坚强的父亲啊？） 板书：坚强 指导朗读：用坚定的语气齐读 他知道儿子的教室在教学楼一层的拓角处，便疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。 指导理解：这个句子你是从哪个词体会到父亲的什么？（生汇报，疾步。课件强调疾步）疾步是什么意思？（生答：快步）这个词语我们可以体会到（生：父亲对儿子的爱，想见到儿子的急切心情。） 指导朗读：个别读——喜欢读的一起读 十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。 指导理解：从这个句子你体会到什么？（生汇报，师总结：时间漫长，挖掘艰辛）为什么不直接写成三十六小时呢？这样有什么区别？（生汇报）小结：这样更可以体会到父亲挖的时间长，挖的过程很艰辛，父亲的确很“了不起”。 师：36个小时，两个白天，一个黑夜，就是这样不停地挖，这是一个多么坚韧不拔的父亲，谁能用朗读来表达内心的感受呢？ （2）经过36小时的挖掘，父亲变成了一幅什么样子？（生读，课件出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。） （3）想象父亲在挖掘的过程中可能遇到了什么， 才使父亲浑身都是血迹？（生答）从外貌上我们体会