1《藤野先生》导学案及答案.docVIP

八年级（3）班语文（下）导学案 序号__________ 姓名__________________ PAGE 第 PAGE 3 页 2014-2-9 一 《藤野先生》 【学习目标】 1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。 2、领会语言的感情色彩和风格特点。 3、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 【学习重点】选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法 【学习难点】领会语言的感情色彩，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 【知识链接】 1、题目解读 《藤野先生》是一篇回忆性散文，记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。 2、了解散文有关知识： （1）什么是散文？ 散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。 HYPERLINK /search?word=%E9%98%85%E8%AF%BB%E5%92%8C%E6%AC%A3%E8%B5%8Ffr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。 （2）散文的分类 根据 HYPERLINK /search?word=%E8%A1%A8%E8%BE%BE%E6%96%B9%E5%BC%8Ffr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 表达方式 的侧重点不同，散文可分为 叙事散文、 HYPERLINK /search?word=%E6%8A%92%E6%83%85%E6%95%A3%E6%96%87fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 抒情散文、 HYPERLINK /search?word=%E8%AF%B4%E7%90%86%E6%95%A3%E6%96%87fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 说理散文。 （3）散文的特点 　　散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。 “形散”是指取材十分广泛自由（山川流水、 HYPERLINK /search?word=%E6%97%A5%E6%9C%88%E6%98%9F%E8%BE%B0fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 日月星辰、 HYPERLINK /search?word=%E4%BA%BA%E7%94%9F%E7%99%BE%E6%80%81fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 人生百态、历史风云……无一不可来写散文的 HYPERLINK /search?word=%E5%86%99%E4%BD%9C%E6%96%B9%E6%B3%95fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩），不受时空限制，“神不散”指材料必须为 HYPERLINK /search?word=%E4%B8%AD%E5%BF%83%E6%80%9D%E6%83%B3fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 中心思想服务，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。　　 （4）散文常用的 HYPERLINK /search?word=%E8%A1%A8%E7%8E%B0%E6%89%8B%E6%B3%95fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 表现手法有象征、联想、衬托、对比等。 a.象征的特点是“托义于物”，即通过某一特点的具体形象，来表达某种人或某种社会现象的本质特征，以激发人们的感情。运用 HYPERLINK /search?word=%E8%B1%A1%E5%BE%81%E6%89%8B%E6%B3%95fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 象征手法，所借之物与所抒之情，象征体与本体之间必须有相似