古雅典的民主政治初中教育精选.pptVIP

* * * * 9、梭伦、克利斯提尼和伯里克利三位政治家的改革具有紧密的内在联系。他们所要解决的核心问题是(　　) A.破除贵族世袭,制约公民权利 B.废除债务奴隶,促进经济发展 C.扩大平民权利,推动民主进程 D.划分公民等级,明确权利义务 【解析】选C。三位历史人物对雅典民主政治的发展作出了突 出贡献,其中A中说“制约公民权利”不符合史实;B和D是梭伦 改革内容,故排除。选C。 * 10、从公元前490年到公元前322年,雅典大约有一半左右政治家(包括伯里克利)都不同程度地受到群众的惩罚,大部分控告的起因只是因为作战失利。为此,柏拉图提出了一个发人深省的问题:“如果你病了,你是召集民众为你治病呢,还是去找医术精湛的大夫呢?”材料表明　(　　) A.伯里克利、柏拉图等代表精英贵族,仇视群众 B.公元前4世纪后雅典政治腐败,阶级矛盾激化 C.群体决策易感情用事可能影响民主政治的质量 D.雅典民主既体现了人民主权也保护了城邦利益 【解析】选C。材料反映了雅典的直接民主方式存在着难以克服的缺陷,也就是这种直接民主容易以形式上的民主掩盖实质上的不民主和不公正。故选C。 * 学法点睛　罗马法识记“一、二、二、三” * (1)适用范围不同：前者适用于罗马公民；后者适用于罗马境内的自由民。 (2)实效性不同：前者注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通；后者简洁灵活，实用有效。 (3)内容不同：前者侧重国家事务和法律程序等，个人财产关系等问题的私法不完善；后者注重调整财产关系。 (4)指导思想不同：前者具有狭隘的民族性和形式主义的特点；后者以自然理性为依据，接近自然法的观念，更能满足社会要求。 1．罗马的公民法与万民法有何不同？ * (1)拓展方式 ①希腊：通过殖民建立新的城邦，吸收外部文明并拓展希腊文明。 ②罗马：通过兼并战争扩大疆域，在继承希腊文明、吸收外部文明的同时拓展罗马文明。 (2)国家形式 ①希腊：分散的城邦制；各城邦的主要特征是小国寡民，长期独立自治。 ②罗马：统一的集权制；实行总督统治。 2．古希腊文明与古罗马文明的不同? * (3)政体形式 ①希腊：经历了从君主专制统治到贵族集体统治，再到全体公民集体统治的制度演变，在古代首次实现了公民普遍参与、轮番而治的民主制度。 ②罗马：在摆脱了君主制后建立了共和国，但是一开始权力就集中在少数贵族手中，共和国并没有进一步演化为民主制，而是一种贵族共和国。随着疆域的扩大，共和国转化为帝国，实行君主专制制度。 (4)政治文明 ①希腊：以雅典为代表的民主制，其基本特点是人民主权和轮番而治、法律至上。 ②罗马：以《十二铜表法》为开端、《查士丁尼民法大全》为总结的罗马法，是罗马政治文明中最伟大的成就。 * 材料一　共和国初期罗马并无成文法。习惯法的解释和司法权的行使完全属于贵族，这些权利也成为贵族压迫平民的手段。公元前462年平民保民官特兰梯留提议编纂成文法典……因全部条文镌于12块铜牌之上，故得名“十二铜表法”。 ——崔连仲《世界通史·古代史》 ……尤其是考虑到当时存在这样的观念：一个民族无论去何处，总携带它自己的法律……因而它们制定了一部新的法律——《万国法》，即国际法。他们认为这部法律对罗马人和非罗马人皆可适用。 ——《希腊和罗马的文明·早期帝国》 据材料分析罗马法从习惯法到成文法、公民法到万民法的原因。 　(1)从习惯法到成文法：司法权掌握在贵族手中，成为压迫平民的工具，引起平民的不满和反抗。(2)从公民法到万民法：公民法不适应罗马帝国扩张时期商品经济发展和不同民族交往的需要。 * 拓展延伸 * 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 * 主题一　多角度认识雅典民主政治 1.形成因素 * 职能 负责审议并决定一切国家大事 负责为大会准备提案，监督行政官员，落实大会决议 司法监察；高级公职人员的任职资格，也由陪审法庭终审 轮流统率军队，首席将军执掌军事、行政事务 ? 公民大会 五百人议事会 陪审法庭 十将军委员会 性质 最高权力机关 公民大会的附属机构 司法机关 最高军事、行政事务机构 2.主要民主机构 * 3.五大特征 (1)主权在民 ①公民大会是最高的国家权力机构。 ②全体公民皆可