小学数学课堂评价语-镇江小学.PPTVIP

激励性评价应立足四方面： （一）努力营造宽松、民主的评价氛围 教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。营造宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。真正的教学过程应是学习主体（学生）和教育主体（教师、环境）交互作用的过程。只有在这种宽松、民主的环境中，才能激发学生评价的兴趣和动机，增强学生主动参与评价的自信心，促使学生以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂评价之中去。 （二）积极使用准确、规范的激励语言 人类的沟通与合作是以语言为媒介的。“所有的学科教学都是一种有组织的社会新沟通现象，都是语言教学。没有沟通与语言的学科教学是不存在的。”激励性口头评价语言也是课堂教学语言的一部分。激励性口头评价语言强调激励性，强调“奠定每一个学生学习成长与人格成长基础。”但激励性并不等于无原则。激励性口头 评价语言要求准确、规范和个 性化。 准确，是指评价语言要引导学生正确的价值判断，当学生的认知出现错误时，老师、同伴等要引导其不断提高认知水平，取向正确的价值判断。规范，并不是现今小学数学课堂教学中僵死的、程式化的所谓“激励性口头评价”，诸如“嘿嘿，你真棒！”“答得好，表扬他！”等之流。个性化，指评价者（教师、学生）要针对被评价者的个性及价值客体的特点，作出具