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毛毛虫找妈妈 (一).doc
毛毛虫找妈妈
教学目标
能够比较连贯地将三幅图的故事串联在一起。
在写作过程中,适当加入自己的想象和联想。
加入适当的对话描写,让学生能够有东西可写。
教学难点
让学生能够将口头语熟练地转化为书面语,特别是注重图与图之间的连接。
教学过程
一、我阅读、我成长、我快乐
家
树叶是小毛虫的摇篮,
花朵是蝴蝶的眠床,
歌唱的鸟儿谁都有一个舒适的巢,
辛勤的蚂蚁和蜜蜂,
都住着漂亮的大宿舍。
螃蟹和小鱼的家在蓝色的小河里,
绿色无际的原野是蚱蜢和蜻蜓的家园。
奇怪的风没有家,
跑东跑西也找不到一个地方休息。
漂流的云没有家,
天一阴就急得不住地流眼泪。
小弟弟和小妹妹最幸福啊!
生下来就有爸爸妈妈给准备好了家,
在家里安安稳稳地长大。
1、 选字组词。
蓝 篮 流 留
摇( ) ( )天 河( ) ( )下
2、连一连,帮下面的小动物找家。
小毛虫 花朵
蝴蝶 树叶
小鱼 原野
蚱蜢 小河
3、照样子,写句子。
例:花朵是蝴蝶的眠床。
是白云的家。
是
指导看图写话
课堂导入
上节课我们写的内容是什么呢?让我们一起来复习一下。恩,看来同学上课都非常认真,记的非常清楚。那么,今天,就让我们一起再次走进动物的世界,看看毛毛虫,陪毛毛虫一起去找妈妈吧。
第一幅图:
1、毛毛虫为什么要找妈妈?
2、图中的天气是怎么样的?(晴空万里、风和日丽、阳光明媚)
3、他们在什么地方呢? (仔细描绘周边的风景)
4、毛毛虫的表情的怎么样的? 小白兔的表情又是怎么样的?
5、它们之间发生了什么事? 会进行怎样的对话?
第二幅图:
有谁呢?跟第一幅图有什么联系?
它们的做些什么动作呢?
他们之间会进行什么对话呢?
第三幅图:
毛毛虫跟之前有发生怎样的变化?
图中有谁呢?
它们的表情是怎么样的?
它们发生了什么事,又讲了些什么?
之后可能会发现什么呢?
三、复述故事
请学生讲刚才的故事完整地复述一遍。(在复述的过程中引导学生运用一些优美的词句和成语等。)
四、学生现场写作
老师在教室巡视,实时跟进学生的写作进度,对学生不理解的地方提供个别指导。
五、现场批改作文
对学生的写作进行评价。对一些写作中的毛病进行指导纠正。
词汇直通车
愉悦 羡慕 决心 疑惑 兴奋 艰辛 欣喜
千辛万苦 五彩缤纷 满怀感激 百花齐放
润红的娇阳为晴天添加了一抹色彩 。
它历经千辛万苦,艰难地一步一步往前爬。
在一个百花齐放的花园里,他们满意欢喜地相拥在一起。
毛毛虫找妈妈
毛毛虫见小乌龟、小鸭子、小鸡它们都有妈妈带着,很羡慕,于是决定去找妈妈。
毛毛虫爬呀爬,刚爬到一棵小树上,就看见小白兔在散步,连忙问:“兔子哥哥,你知道我妈妈在哪儿吗?”小白兔说:“你妈妈有对漂亮的翅膀,能在空中飞,你到前面去找找吧。”
毛毛虫爬呀爬,看见了小燕子在空中飞翔,就问:“燕子阿姨,你知道我妈妈在哪儿吗?”小燕子说:“你妈妈就在前面的花丛中,它不但有漂亮的翅膀,额头上还有一对触角。”
毛毛虫爬呀爬,来到了花丛中,看见了飞舞在花丛里的蝴蝶,问:“蝴蝶阿姨,你有没有看见我妈妈?”蝴蝶张开双臂笑着说:“我就是你妈妈。你看,你额头上不但长了一对和我一样的触角,背上也长了一对和妈妈一样漂亮的翅膀。”
毛毛虫一听马上摸摸自己的触角和振振自己的翅膀,向妈妈奔去。
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