成化高中高二生物备课组选修班课题生态系统及其稳定性第.DOCVIP

课题： 第5章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构 主备：钱丽敏 第 1 课时 总第 课时 【教学目标】 知识与技能 1.理解生态系统的成分及各成分间的相互关系 2.理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。掌握简单的食物网简图 过程与方法 1.通过学生读书、思考回答问题，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力 2.尝试建构生态系统的结构模型 （三）情感态度价值观 1.通过生态系统各成分是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育 2.通过学习生态系统的结构，可知生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影响的，从而对学生进行辩证唯物主义观点的教育。 【教学重点】：讨论某一生态系统的结构 【教学难点】：说明生态系统是一个整体 【教 具】：挂图、投影、多媒体课件 【教学过程】 一、生态系统的概念 1.定义：由 生物群落 与它的 无机环境 相互作用而形成的统一整体。 2.空间范围：有大有小 地球上最大的生态系统是 生物圈 ，包括地球上的 全部生物及其无机环境 的总和 3.种类：P88小字 根据生态系统的成因：可分为 自然生态系统 和 人工生态系统 注意：农田生态系统 、城市生态系统 属于人工生态系统 补充：湿地生态系统：被称为“地球的肾” （1）定义： ①人们通常将 沼泽和沿海滩涂 称为湿地； ②《湿地公约》的定义：沼泽地、泥炭低、河流、湖泊、红树林、沿海滩涂等，甚至包括在低潮时水深不超过6米的浅海水域，都属于湿地。 （2）作用： ①常作为生活用水和工农业用水的水域 ②补充地下水 ③在多雨或河流涨水的季节，湿地成为蓄水库，调节流量和控制洪水的作用； 在干旱的季节，湿地中储存的水又可补充地表径流和地下水，缓解旱情 ④有丰富的动植物资源 二、生态系统的结构：包括 生态系统的成分 和 食物链、食物网 1.生态系统的成分 （1）生态系统的组成成分及作用 非生物的物质和能量 生产者 消费者 分解者 实例 水、无机盐、O2、CO2、 阳光、热能等 主要是绿色植物 特例：硝化细菌 、 蓝藻 等 主要是 动物 特例：根瘤菌、菟丝子等 主要是腐生的细菌 和 真菌 特例：腐生动物 如蚯蚓、蜣螂 代谢 类型 ∕ 自养型 异养型 初级消费者：植食性动物 次级消费者：小型肉食动物 三级消费者：大型肉食动物 异养型 地位 ∕ 生态系统的 主要成分（基石） 生态系统的非必备成分 生态系统的重要成分 作用 为生物生存提供适宜条件 把太阳能转变成 化学能 ①加快生态系统的物质循环 ②帮助植物传粉和种子传播 将动植物遗体和动物排遗物中的有机物分解成 无机物 探究1.结合生态系统的组成成分及其作用，思考 ①生产者都是绿色植物吗？植物都是生产者吗？ 并非所有植物都是生产者，如菟丝子是消费者；生产者也并非只是绿色植物，如硝化细菌 ②动物都是消费者吗？消费者都是动物吗？ 并非所有动物都是消费者，如蚯蚓、蜣螂是分解者； 消费者也并非只是动物，如菟丝子、根瘤菌等也是消费者 ③微生物都是分解者吗？分解者都是微生物吗？ 并非所有微生物都是分解者，如硝化细菌是生产者；分解者也并非只是微生物，如蚯蚓 ④细菌都是分解者吗？细菌在生态系统中可作为哪些成分？ 不是。光合细菌、硝化细菌是生产者；寄生细菌如根瘤菌是消费者；腐生细菌如圆褐固氮菌是分解者 （2）生产者、消费者和分解者之间的关系，图5-2 从结构上看：在自然系统中，三者紧密联系、缺一不可 从物质循环上看：生态系统必不可少的成分是生产者、分解者 小结：联系生物群落和无机环境的两个桥梁是： 生产者 、 分解者 。 2.生态系统的营养结构：食物链和食物网 （1）定义：食物链：各种生物之间由于 食物 关系而形成的一种联系 食物网：许多食物链彼此 相互交错 连接成的复杂 营养结构 （2）食物链的实例 食物链 草 → 鼠 → 蛇 → 猫头鹰 生物成分 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 营养级 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 探究2.①食物链中包含生态系统中的哪些成分？起点和终点分别是什么成分？ 食物链中只有生产者和消费者；起点都是生产者，终点都是不能被其他生物捕食的消费者 ②食物链的两个营养级之间要用“→”来连接，表示的含义是什么？ 箭头表示物质和能量的流动方向 ③在食物链之外还有哪些成分？这些成分对食物链可有可无吗？ 还有分解者、非生物的物质