妈妈,我们要活下去 教案.docVIP

PAGE 2 学校： 年级：五 班级： 人数： 学科：语文（新教材） 课题： 7、妈妈，我们要活下去 教师： 日期： 教学目标： 1、有感情地朗读课文，能理解课文的主要内容。 2、体会课文中含义深刻的句子。 3、感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神。 教材分析： 《妈妈，我们要活下去》是一篇记叙文，是一篇感人的母子情深的文章，“妈妈，我们要活下去”是课文的灵魂，它既表现了一个小男子汉的责任心又展现了男子汉的勇敢坚强，同时也为我们传递着一种信念，一个人只要有了信念，就会有勇气，就会克服一切困难。 学情分析： 学生在四年级的基础上已经学会概括句意、概括层意，对“概括”一词已不陌生。开学至今，我根据教学目标，开始训练学生概括段意，学生也初步掌握了概括段意的几个基本方法，从中也找到一些规律，知道概括段意的方法是要结合各种类型的文章而定的，并不是机械地套用某种方法。因此，学生的基本学力为这节课概括主要内容打下了基础。 教学过程 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入学习。（3分钟） 1、板书课题：妈妈，我们要活下去 指名读 师：试着把“要”重读，你有什么体会？ 2、质疑课题 师：这样的一句话作为了文章的题目，你有什么疑问吗？ 1、个别读课题 预设：很坚定…… 2、预设：什么情况下会说这句话？为什么会说？…… 二、初读课文。（5分钟） 1、初读 师：请你们带着问题，快速浏览课文。 2、生交流 3、师：这是一番怎样的景象呢？让我们来看一段录像。 播放录像 4、师：谁能用四字词语来说说你看到的景象？ 1、生浏览课文 2、预设： 妈妈被洪水卷走时，危难时…… 3、观看录像 4、预设：千钧一发、十万火急…… 三、感受情况的危急。 1、师：这是多么危险的情况呀，课文中是怎样描写洪水的呢？请你读读课文，用曲线画出来。 2、生交流。 抓住数字“200”理解 抓住“抛”、“卷”理解 3、师：同学们找得非常正确，那我们一起来读读这些句子。 多媒体出示 4、自己仔细读读，你发现洪水有什么变化吗？ 5、是啊，洪水越来越凶猛，可是，母亲海伦却—— 6、此消彼长，这是多么危险的情况啊，洛迪年仅十岁，看到这样的情况，心里一定非常—— 是的，看。 出示： 洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。 师：这里的“惊恐”能不能换成“惊异”？ 7、那就让我们带着这种恐惧的心情一起来读读这些话吧。 1、读课文，用曲线画出写情况危险的句子。 2、预设： ①“小河变成了近200米宽的一片洪水。” ②“可是一迈步，激流便把他俩抛起来，卷进了洪水。” “不久，铁栅栏也被洪水淹没了，他们只好转移。” “洛迪又抱住了一根电线杆，而海伦却被激流卷走了。” “就在这一刹那，海伦和洛迪又被卷进激流。 …… 3、齐读。 4、预设： 越来越凶猛、越来越危险…… 5、预设： 越来越吃力，不久前还做过大手术，不能过于劳累‘ 铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来，还露出了骨头。 …… 6、预设：害怕、恐惧、担心…… 个别读 预设：不能，惊恐有恐惧的意思。 7、齐读 四、感受洛迪的品质。 1、过渡：正在这生死攸关的时刻，洛迪想到了—— 出示：“洛迪，我要出门办事去了。你现在是家里惟一的男子汉，要好好照顾妈妈。”　 师：是呀，洛迪的确按照爸爸说的那样，每逢爸爸不在家—— 师：俨然的意思是？ 2、你们觉得小洛迪是男子汉吗？轻声读6—8节，找到相关语句，说说你的理由。 3、生交流 ①抓住“不大会游泳”理解 ②抓住“不顾一切” 师：什么意思？他不在意什么？ 句式训练： 不在意　　　　　　　，不在意　　　　　　　，不在意　　　　　　。他只想着保护妈妈。 抓住“整整3个小时” 引读 抓住“守” “守”什么意思？为什么要“守”？ 海伦用她生命中仅存的力气对洛迪说—— 但是小洛迪怎么也不肯离开，他会对妈妈说？（说话练习） 4、师：在洛迪的努力下，他和母亲都安全了，而支持他们活下去的正是洛迪的话—— 5、此时此刻，你对这句话有了什么新的感悟? 1、生：爸爸的话 读句子 生：洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮助妈妈照管农场和小牛。 预设： 好像、仿佛、似乎…… 2、轻声读6-8小节 3、预设： ①“洛迪还不大会游泳，但他要救妈妈，不能让妈妈死!他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说:“妈妈，坚持住!我们要活下去!” ② “洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。” ③ “他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个小时!” ④“可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈。他知道，一旦离开，妈妈肯定会被淹死。他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去!” 4、生齐读：妈妈，我们要活下去。 5、预设： 充满对母亲的爱、对生命的向往…… 五、总结课