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高职生英语词汇元认知策略训练效应实验研究 　　摘 要：从非英语专业高职生中随机抽取两个平行班级，采用前测后测实验设计，对实验组进行自编的英语词汇元认知策略训练。结果发现：培训前，两个班级的高职生使用词汇学习元认知策略的程度不高，且词汇成绩低于及格水平；培训后，经过词汇学习元认知策略培训的实验组使用词汇元认知策略水平显著高于培训前的水平，且其词汇成绩的提高幅度显著大于控制组。这说明词汇元认知策略训练能有效提高高职生的词汇成绩。 　　关键词:高职生；英语词汇元认知策略；训练 　　中图分类号：G712 文献标识码：B文章编号：1008-4428（2011）04-152-03 　　 　　 一、引言 　　 词汇是第二语言学习者进行语言交际的最小单元。没有词汇，将无法进行听说读写。一位英国著名的语言学家曾说过：“没有语法，很多东西无法传递；没有词汇，则任何东西都无法传递。”词汇学习策略受到国内外研究者的关注。已有研究表明，广泛使用词汇策略可以提高词汇量,进而提高总的英语语言能力。 　　 在众多的词汇学习策略中，元认知策略是一种较高层次的策略，它是指有意识地对学习过程进行计划、监控、调节和评估。元认知策略对词汇学习起着非常重要的作用。已有研究发现，成功的学习者大都运用了更广泛的学习策略,特别是元认知策略和那些在实际中习得或在上下文中习得的策略；非成功者虽然也认为应该使用，但是却很