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最新北师大小学数学六年级上册第四单元表格式教案.doc
六年级数学学科教案(上册)
教学内容
第四单元:百分数的认识
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
知识与技能:结合具体事例,经历认识百分数的过程。
过程与方法:理解百分数的意义,会认、读、写百分数。
3.情感态度与价值观:对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心,能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。
教学重点难点
教学重点:结合具体事例,经历认识百分数的过程。
教学难点:理解百分数的意义,会认、读、写百分数。
教具准备
课件
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动
二次备课
情境导入,揭示课题:
学习新知:
1.课件出示:教材第39页统计表。
下面是猛虎队在足球比赛中,获得了一次罚点球的机会,教练准备派以下三名队员中的一名去罚这个点球。如果你是教练,请参考这三名队员近期罚点球的情况统计,你将安排哪一位球员去呢?说出你的理由。
学生讨论交流进行分析。
你想怎样选择队员呢?
(1)看看有几个球没罚进去。淘气和奇思都是罚丢2个球,怎么比呢?
(2)看看进球的个数占罚球个数的几分之几。 EQ \F(18,20)、 EQ \F(8,10)、 EQ \F(21,25)不好比较。
(3)都化成分母是 100 的分数: EQ \F(90,100)、 EQ \F(80,100)、 EQ \F(84,100),这样就容易比较了。
同学们观察这三个分数,分母都是多少?(分母都是100)像这样的分母是100的分数,还有一种写法。
板书: EQ \F(84,100)写作84%,读作:百分之八十四。
个“%”符号就是百分号,
像84%,28%,90%,117,5%这样的数,都是百分数,表示一个数是另一个数的百分之几,百分数也叫百分比、百分率。
生尝试写百分数,组织学生交流百分数的读、写情况。
三.课堂练习:课件出示:教材第39页题目。
分数在生活中应用很广泛,你能说说下面这些百分数分别表示什么意思吗?
全校学生的出勤率为95%”,表示出勤的人数占全校学生人数的百分之九十五。
六次全国人口普查结果表明:目前我国男性人口约占总人口的51%,女性人口约占总人口的49%”,意思是说每100人中约有51人是男性,约有49人是女性。
想入学时身高是1.2米,现在身高是1.5米,现在身高是人学时的125%”,表示妙想现在身高是人学时身高的百分之一百二十五。
活中还见过哪些百分数?分别表示什么意思?与同伴交流一下。
展示学生的百分数的资料:
.我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。
.我国的人口占世界的22%。(我国仅用世界耕地面积的7%,养活了占世界22%的人口,这是一件很了不起的事)
四.全课总结:今天这节课你有什么收获?
学生自由交流收获。
学生观察讨论交流
学生讨论交流进行分析。
学生读写百分数
说说这些百分数分别表示什么意思?
学生互相交流自己认识的百分数
板书设计
百分数的认识
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。也叫百分率或者百分比。
EQ \F(84,100)写作84%,读作:百分之八十四
作业布置
完成练习册作业
教学反思
六年级数学学科教案(上册)
教学内容
第四单元:合格率。(教材第41-43页)
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
1.知识与技能:结合具体事例,经历求生活中常用的百分率的过程。经历自主尝试小数、分数化成百分数的过程及总结转化的方法。
2.过程与方法:理解合格率、成活率等各种百分率的含义,能解决简单的求百分率的实际问题。会把小数、分数转化成百分数。
3.情感态度与价值观:感受小数、分数和百分数的内在联系,获得自主学习的成功体验。
教学重点难点
教学重点:结合具体事例,经历求生活中常用的百分率的过程。经历自主尝试小数、分数化成百分数的过程及总结转化的方法。
教学难点:理解合格率、成活率等各种百分率的含义,能解决简单的求百分率的实际问题。会把小数、分数转化成百分数。
教具准备
课件
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动
二次备课
一.情境导入,揭示课题:
在我们的日常生活中,你们知道哪些百分率吗?
你了解这些百分率的含义吗?知道怎样计算这些百分率吗?这节课我们一起来研究这些百分率。
二.探究新知:
1.合格率。
课件出示:教材第41页情境图师:
先看看图中的两个工人在谈论什么,你想知道什么?
他们在谈论甲、乙两种品牌产品的合格率哪个高哪个低。
什么是合格率。
合格率也是一种百分数,合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率。
你能分别计算出两种产品的合格率吗?试试看。
甲品牌的合格率: 43÷50= EQ \F(43,50)=86%。
这种方法很巧妙,写成分母是100的分数就直接得出了合格率;
乙品牌的合格率: 52÷60=0.
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