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读中感悟 直击心灵 ——《妈妈睡了》说课 一、教材分析 《妈妈睡了》是冀教版第三册第五单元“亲情与关爱”单元中的一篇文章，是让享受着被爱，而往往忽视去爱他人的孩子们多一种思考的一篇文章。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。给人亲切温馨的感觉。不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。本节课的教学目标是：知识与技能：1、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句， 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、 学生反复诵读，展开想象来理解课文的情感。2、 师生合作，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观： 理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 重难点： 通过读文反复体验，学生自己体会出妈妈的爱，再加上学生生活实践充分感悟。 说教法： 针对本课抒情性比较强的特点，我运用多媒体手段，音乐、图片在视觉与听觉上给学生双重刺激，激发学生的学习兴趣，在理解文章时，采取读中感悟，自主探究，教师指导的方法。 说学法： 针对二年级学生的年龄特点，我主要采用自主探究，感情朗读的方法，通过学法指导培养学生的表达能力，体会文章的浓浓深情。 四、教学过程 我说的是《妈妈睡了》的第二课时，我把“感受亲情，感恩父母”作为这课教学的核心理念，准备按四个环节展开： （一）启动情感，重温课题1、课一开始，我首先让孩子们回忆上节课我们学习了写谁的文章？“妈妈”那老师有一首关于妈妈的歌曲想与大家分享，播放《世上只有妈妈好》，对于低年级的学生来说，利用歌曲导入，既吸引学生，又能有效的调动上节课的情感储备，将学生的注意力引到课堂，引到课文中来。 2、指生配乐读《妈妈睡了》，重温文章。 （二）读中感悟，体会深情。 1、出示问题：睡梦中的妈妈是什么样的？从那些语句中可以看出来？2、学生自己边读课文，边勾画重点语句。 3、 教师引导学生进行集体汇报。 课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。 第一种情况： 有的学生可能对睡梦中的妈妈真美丽感触较深，（板书）在谈论时，就抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。 除了美丽还能读出什么？ “好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着对妈妈的爱再读这段。学生练读。 第二种情况： “睡梦中的妈妈好慈祥”，（板书）“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。我准备用读文分析的方法。看看从那些词或句子看出妈妈慈祥？在教师的引导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，来体会慈祥的含义，这时，我再次深入提问：周围有那些人你认为是慈祥的呢？学以致用，让知识走向生活，将抽象的词化为具体的表象，加深学生的记忆。 第三种情况： 有的学生可能会说：我读懂了睡梦中的妈妈好累。（板书） 这时我抓住这段引导学生都来分析，从哪些语句看出妈妈累？学生回答后，我及时抓住这里进行生活拓展，问：根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？ 妈妈累了刚睡着，应该怎样读这一段呢？（轻轻的）学生体验读。 （三）、融入文本，情感升华。师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。 （生随音乐读文。） 本课我的核心理念是“感受亲情，感恩父母”因此在课即将结束的时候，说：妈妈，用她无私的爱为我们撑起一把遮风挡雨的大伞，每一次跌倒，每一次微笑，每一次成功，每一次成长，都有妈妈默默为我们付出，我们渐渐长大，妈妈逐渐老去，让我们学会感恩，感谢妈妈，感谢这世界上最伟大的爱。（板书：感谢妈妈）《感恩的心》音乐响起，教师学生轻轻读文章。当今的语文教学已经从单一的知识传授演变为教学生做人，教学生生存的大语文课堂，让学生在语文中学会感受爱，也学会爱别人，这是我们语文教学最终的追求。 （四）、走向生活，拓展延伸。 在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，在此思想的指导下我所布置的作业也力求体现人文性。 1、妈妈日夜为我们操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们课下认真观察自己的妈妈，像文中的小作者一样写写自己的妈妈，并写一句最想对妈妈说的话。 2、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，做力所能及的家务……这种实践性的作业形式，让学生亲近长辈，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。 板书设计  真美丽 好慈祥 感谢妈妈！ 好累