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高职生学业挫折心理及调试策略研究 　　[摘要]高职学生受到自身身心发展特点、年龄、社会阅历以及课业学习内容等多种因素的影响，在相关学习活动中，承受着较大的心理压力，在学习过程中会遇到各种挫折，对高职学生的心理健康带来了极为不利的影响。文章从学业挫折心理的角度出发，对于高职学生学业挫折心理出现的原因进行全面分析，在此基础上，采取针对性的调试策略，确保高职学生的心理状态始终处于良性区间，促进其健康成长。 　　[关键词]高职学生 学业挫折心理 成因 调试策略 　　高职院校作为我国高等教育体系的重要构成，在职业人才养成以及专业技能提升等方面发挥着关键性的作用。高职生作为高等教育体系中的特殊群体，由于其入学方式、学生素质、学校性质与普通高校之间有着一定的差异，使得高职生在日常学习与生活之中面临着更为巨大的压力，使得部分高职生呈现出自我身份认同方面的问题，出现学业挫折心理。近些年来，随着社会各界对高职生心理健康问题的关注，教育主管部门以及各个高职院校逐步认识到心理健康教育工作的重要性，并以此为突破口，对高职生学业挫折心理进行疏导，帮助其形成正确的世界观、价值观与人生观，减少高职学生的人生困惑，为其健康全面发展准备了条件。文章以心理挫折与人生缺憾的概念出发，全面分析高职生学业挫折心理出现的原因，以相关理论原则为基本框架，从多个维度出发，采取多种心理调试手段，提升高职生的心理健康水平，确保