《议论文写作思维训练(四)》.pptVIP

高中议论文写作思维训练（四） 这些话对吗？ 1、爱拼才会赢。 2、学好数理化，走遍天下都不怕。 3、没有教不会的学生，只有不会教的老师。 四、议论文的使命是以理服人，必须注重“思辨”——思维辩证性训练 辩证分析法 辩证分析法是从事物的两方面来进行辩证思维，或一分为二认识事物，或从比较异同中求思索，或从侧面与全面、个别与整体的关系来思考问题。 总之，要全面认识事物，要从现象到本质揭示事物特征，提出准确全面的观点或理由。 1、全面地看问题，避免片面地看问题。 一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘怏怏不乐跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每朵花下面都有刺。” 不一会儿，另一个小姑娘兴致勃勃的跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每丛刺上面都有花。” 听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。 1、全面地看问题，避免片面地看问题。 我们对待一切事物和现象都要分清主次——什么是本质的，什么是非本质的，什么是主流，什么是支流。只有这样，才能全面认识事物、正确处理问题。玫瑰花有花有刺，不能因为有刺就对鲜艳的玫瑰花视而不见。打开“窗户”，流进新鲜的空气，照进灿烂的阳光，人们可以放眼看世界，但也可能飞进几只“苍蝇”，不能因此就否认打开“窗户”的好处。 成人的世界里 有了你 就有了悲剧 没有你 世界不会完美 有了你 世界不再完美 2、联系地看问题，避免孤立地看问题。 孔子有个学生看到一个孩子掉进湍急的河里，就奋不顾身地跳下去把他救起。这个小孩的父亲送他一头牛表示感谢，他高兴地接受了。大家议论纷纷，认为他太贪心。孔子却对他说：你做得对，因为你的行为向社会宣告——只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以收下，这样可以鼓励更多的人去救人。 人们孤立看问题，对孔子那位勇救落水儿童的学生接受一头牛的重谢而生非议，认为他太贪心，而孔子却认为，这可以鼓励更多的人去救人而肯定学生接受谢礼的行为。 其实，现实生活中也存在种种“伪圣”，例如：要无私帮助别人才好，要无偿交还拾物才行，认为帮助别人之后接受了答谢，捡到东西交还失主获取了报酬，就不是君子而成小人，就不再高尚而成卑劣…… 3、发展地看问题，避免静止地看问题。 客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓主人，更为曲突，远徙其薪，不者且有火患。主人嘿然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“向使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？”主人乃寤而请之。 (《汉书·霍光传》) 防患于未然的难能可贵，不仅在于需要有高明的预见，而且在于这预见要受到重视而付诸实施。但是，怎见得预见之高明呢？人们往往用已经发生的祸患来证明。许多时候，不是没有人提出高明的预见，而是在于没有引起高度重视。提出高明的预见需要识见，承认和重视高明的预见也是智慧。 学习文言文，也可以训练学生的思维，正如特级教师王寿沂先生所说：“深沉思考的乐趣才是文言文学习的乐趣。” 从缪贤叙述的故事中，可以看出相如的高明之处在于： 1、他能够透过现象看本质。燕王私下里握着缪贤的手说“愿结友”，是因为赵国强大而燕国弱小，燕王想与赵王交好，而缪贤受赵王的宠幸，燕王此举醉翁之意不在缪贤而在赵王。 2、他能以发展的眼光看问题。缪贤是赵王的宠臣时燕王想要结交，而如果缪贤成为赵王的罪臣时，燕王势必不敢收留他，而会把他遣送回赵国。“有道之士，贵以近知远，以今知古，以所见知所不见。”（吕不韦《吕氏春秋》）能够预见事情的发展趋势，这是智慧。 从缪贤推举相如这件事看，缪贤的可贵之处在于： 1、他能从善如流。经过蔺相如的分析，他认识到亡赵走燕不行，而采纳了蔺相如的建议，“肉袒伏斧质请罪”，而得到赵王的赦免。 2、他有知人之明。通过这件事情，他认为蔺相如是一个智勇双全的人，可以担当出使秦国的重任。事实证明，他看人很准。 4、深刻地看问题，避免肤浅地看问题。 世界是错综复杂的，我们要由表及里、由浅入深、由果推因、由形观神地审察事物，透过现