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高职生工学交替实习环节德育工作研究 　　摘 要： 工学交替作为工学结合、校企合作人才培养模式的典范，在促进高职教育发展的同时，也对新时期学生德育工作提出了新的要求和挑战。强化工学交替实习环节的学生德育工作，以期培养思想品德好、技能强、素质高的复合型人才，已经成为职业院校人才培养模式下不可忽视的一个重要环节。 　　关键词： 工学交替 德育工作 高职教育 　　一、工学交替人才培养模式的政策引导 　　2006年，教育部颁布实施了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，并在《意见》中明确指出要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，将工学结合作为高等职业教育人才培养改革的重要切入点。根据教育部[2006]16号文件精神，高职院校人才培养模式一般采取“2.5+0.5”或“2+1”教育模式，即在校学习2年半或2年理论知识和专业知识，第3年到专业相应对口的指定企业，带薪实习半年或者一年。工学交替人才培养模式的内涵是指在以人为本、就业导向的教学思想指导下，以培养学生合格的职业能力为基本目标，根据职业能力的形成特点，组织学生在学校与企业两个不同的学习场合，分别在课堂与车间两个不同的学习环境，运用不同的学习方式，交替完成理论与实践知识学习的过程。工学交替人才培养模式既是为了适应经济社会发展对职业教育提出的新要求，又是高职院校自身生存发展的内在需要。学生全方位参与生产过程是保证职