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高职英语教学有效模式 　　摘 要： 本文在高职英语教学现状的基础上，探究以学生为中心的高中英语教学原则，找出有效的高职英语教学策略，从而全面促进高职学生英语能力发展。 　　关键词： 高中英语 学生中心 教学策略 　　高职英语教学模式注重从学生的学习需求出发进行改革，可以全面调动学生的英语学习积极性，满足学生的未来职业发展需要，给学生营造更生动直观的语言联系环境，促进学生主动学习丰富的英语知识。 　　1.传统高中英语课堂教学存在的问题 　　1.1课堂教学以理论讲授为主 　　传统的高职英语课堂教学以理论讲授为主，教师主要使用理论讲授法进行英语授课，导致课堂教学活动过于枯燥，学生缺乏参与高职英语课堂活动的积极性。首先，教师不能从学生的兴趣出发，教学内容过于陈旧，教师完全按照教材体系进行英语授课，这使得英语教学内容与学生联系不紧密，高职英语教学形式过于单一，教学内容难度相对较大。其次，高职学生的英语基础相对较差，不少学生的英语基础知识不牢固，有的教学内容学生接受起来较困难，教师能够使用的个性化英语教学内容与教学方式有限，没能有针对性地进行英语教学，影响了英语教学质量。 　　1.2不利于学生提高职业能力 　　高职学生英语学习的目标主要是提高职业能力，满足未来就业的英语实践需要。高职教师过于注重讲授英语理论内容，没能有效培养高职学生的英语实践能力，因此影响了高职英语教学的实用性与完善性，不利于提高高职学生的综合英语能力。例如，有些高职英语教学与学生的未来职业环境联系得不紧密，混淆了基础英语与高职英语的区别，没能在课堂上有效模拟职业英语的职场情景。有些高职英语教师不能科学分配教学时间，有时过于注重围绕基础英语进行教学，忽略了课堂互动与职业英语练习环节，没能在英语课堂上组织开展实践练习，无法给学生提供必要的英语探究和练习的机会。有的高职英语教师没能注重提高学生的英语学习能力，不能在教学过程中传授英语学习方法，无法引导学生有效自主开展英语学习活动。 　　1.3高职英语教材的问题 　　高职英语教材仍以理论讲授为主，现有的教材在很大程度上不利于培养学生的职业能力，由于有些高职英语教材内容过于陈旧，不仅内容与学生生活联系得不紧密，而且教材编制体系过于繁杂，不利于培养高职学生的职业能力，也不利于学生自学英语知识。例如，当前高职英语教材版本陈旧，内容修订与更新不足，不利于不同学科学生学习掌握英语知识，现有的教材内容与学生面临的职业情境不符。 　　2.以学生为主英语课堂教学原则 　　2.1创造良好的英语学习环境 　　为了促进学生更好地学习英语知识，就必须给学生创造良好的英语学习环境，注重根据学生的兴趣需要，引导学生自主接受英语语言知识。在新教学模式中，教师应当给学生创造良好的语言环境，在英语教学与学生日常练习中着眼，注重给学生营造与工作场景有关的练习情境氛围，在学生主动参与实践的基础上发挥出教师的引导作用，力求在激发学生兴趣的同时，指导学生充分进行英语实践练习活动。高职英语教师应当成?榭翁媒萄?任务提出者、学生练习英语技能的指导者及教学活动结束后的点评者，根据学生的需要创新使用教学方法，注重在以往讲授理论知识的基础上不断丰富情境对话内容、互动讨论内容、探究性的内容，促进学生全面参与英语课堂，在最近知识发展区理论的指导下，不断把新知识内化到学生的英语知识体系当中去，促进学生调动已掌握的知识解决英语学习中的困难。英语情境的布置还要从教学任务目标出发，注重情境氛围与目标相契合，充分挖掘教材中的内容，让学生在更生动的场景中练习英语知识。 　　2.2注重培养学生的综合能力 　　高职英语的教学目标更注重培养学生的应用实践能力，只有在提升学生专业技术的基础上，不断提升学生的综合素养，这样才能发挥英语教学在高职学生成长中的实际作用。高职英语教学必须树立牢固的职业发展意识，切实把培养学生的英语应用能力，满足学生未来发展职业需要作为英语教学的出发点。因此，教师应当根据学生的个性化需要，恰当转变课堂教学方式，有效丰富英语教学内容。只有英语课堂教学注重兼顾学生的现实需求和未来发展，以学生为中心完善课堂教学模式，给学生提供真实的英语交际场景，切实考虑学生成长的主观因素，才能在培养听说读写技能的同时，把实践技能与职业英语联系起来，做到从职业环境出发，运用可视化教学方式，让学生在高职英语阶段就接触到更多职业英语的内容，切实培养学生职业需要的写作能力、语言交际沟通能力，引导学生掌握基本的专业技术词汇，切实发展学生的综合英语能力，不断满足学生适应未来职场的英语需求。 　　3.高中英语教学模式的创新探索 　　3.1创新高职英语教材 　　创新高职英语教材是有效贯彻落实高职英语教学目标，培养高职学生英语应用能力的重要渠道，只有注重给学生提供与其职业情境联系紧