《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计.docVIP

《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计 教学目标 ：通过抓住文眼“功夫不负有心人”，引导学生自主探究，领悟课文内容，感受徐悲鸿勤奋刻苦的学习精神以及爱国之心。 一、复习导入，激发兴趣。 上一节课，老师和大家一起初读了课文，初识了徐悲鸿，这一节课我们继续走进这篇课文。通过上节课的学习，课文中一定有某个词，某句话给你印像深刻或对你有所启发？ （奋发努力，不知疲倦……功夫不负有心人，必须用事实让他们认识一下真正的中国人！……）一篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中，这就叫做“把文读短，把书读薄，老师相信同学们有了上一节课对课文的初读，再加上这节课的细读，一定会对文中的人物有一个更为全面的理解，老师也对文中的一句话深有感触，出示：功夫不负有心人。 ??? 请同学们和老师一起写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你最想了解什么？学生质疑（有心人是谁，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的结果怎么样……） “功夫”的意思哪位同学提前查过了，给同学们说一下（功夫指的是时间和精力，负是背弃，辜负，有心人是有某种志愿的人） （功夫：指时间和精力。 负：背弃，辜负。 有心人：有某种志愿的人 。） 师：下面请大家带着这三个问题，默读课文。（课件出示） （1）徐悲鸿的“有心”是什么？（1-3段） （2）徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？（4-6段） （3）“功夫”到底有没有辜负这有心人？（7-8段） 1．有心人——徐悲鸿的“有心”是什么？ 师：徐悲鸿为什么会有这样的想法？ 出示外国人的话：“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了画家！”（课件出示）这话语、这感叹号中，你读出了什么？（这话中含有嘲笑、侮辱、瞧不起……） 师：外国学生口口声声，你们中国人，你们中国人，我们中国人到底怎么了？ 课件出示：我们中国人！ 师：“我们中国人”到底怎么了？ 师：（课件出示）1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地称我们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起投来，遭人白眼和看不起是常有的事。 师：（面对外国人的侮辱，徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，所以他立下志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！）板书：受辱立志 引读“必须……”读出决心、坚定、愤怒 课件出示：真正的中国人！师：徐悲鸿眼中的“真正的中国人”是什么样的人？ 生：刻苦努力。生：有志向。 师：我们一起读读这两句话。同样的文字，不同的中国人。（齐读二三节）尽管中国当时贫穷落后，但有骨气的中国人没有屈服！ 师：在你眼中徐悲鸿是一个“真正的中国人”吗？（有骨气、勤奋、肯下功夫） 过渡：徐悲鸿这样一位有心的中国人是怎么下功夫的呢？ 2．功夫——课文是怎样介绍徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？（课件出示4-6节） 师：默读4-6小节，看看哪些文字触动了你的内心，用笔划出来。 （生自由回答，说到那一段，就聊哪一段。） 第4自然段 （1）当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，板书“奋发努力”，提问： 以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？ 预设1：以前学画仅仅是学习而已，而现在学画，是要为自己的祖国争口气，证明我们中国人是有能力、有实力的。 预设2：此时的徐悲鸿把自己的全身心都投入到绘画中，因为他心中有了一个坚定的志向。 引导，其实徐悲鸿更加奋发努力，都只是为了他立下的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。引导学生齐读。 （2）当学生回答出“每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，板书“勤学苦练”，提问：昨天我们知道了“潜心”是指非常专心并且更加深入学习，请你想象一下，徐悲鸿潜心临摹时的神态、动作会是怎样的呢？你能用语言描述出来吗？ 预设1：徐悲鸿两眼紧盯着大师的作品，全神贯注地临摹。 预设2：徐悲鸿的双手不停的在画板上临摹，一刻也没有松懈过。 …… 出示：潜心临摹的一整天里，他忘记了 ，忘记了 ，忘记了 …… 师：徐悲鸿这样潜心临摹，都是为了自己立下的志向：（引读）必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。 徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。为了完成自己的志愿，他每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。 徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马一样，日夜奔驰，勇往直前。 师：为了学画画，他不分——（白天和黑夜。） 师：为了学画画，他已忘记了——（疲倦。） 师：他每天画画的时间多达10过个小时，忘记了休息，忘记了吃饭，忘记了睡觉，他是如此的用心，这就叫“潜心”。 师：他的生活怎么样呢？为什么要这样？齐读。 师：两个“只”和一个“为的是”你读