怎样教好一年级数学---张春瑞.docVIP

教育教学论文 怎样教好一年级数学 范兴集乡中心小学：张春瑞 2010.3 怎样教好一年级数学 现在一年级的数学教材，给我的印象是故事书，每节课的学习内容，每道练习题都可以用小故事来把它表达出来，光靠一只粉笔和一张嘴来教学是不行的，还要注意培养学生良好的学习方式和学习习惯。用数学的方式去解决一些日常生活中的问题，还要注重小学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使一年级学生愿意并学好数学呢？ 培养学生主动学习的愿望。 一年级的学生大部分都受到过学期教育，所以说，他们对数学的学习并不是无知的，但对学习数学的兴趣却不相同，因此在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察教室，让他们寻找教室中的数下课后又让他们寻找校园中的数，放学回家，在家中寻找家中的数，然后，告诉学生这就是数学，其实数学就在我们身边，使他们对数学逐渐产生亲切感。 一年级学生，刚走进学校开始学习知识，他们爱听小故事，我们班有六十多个学生，有时课堂纪律很难维持，但一说到故事，教室立刻安静下来，故事讲完后，小朋友都动脑筋为故事里的小动物想办法解决困难，解决问题。慢慢的，学生养成了爱学数学的愿望。 有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。 “好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，用现有条件编排了很多不同的游戏。适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点，能调动学生学习的积极性。游戏教学为学生动手、动口、动脑创设最佳环境。如在上“认识物体”这一课时，我让孩子们带来许多物体，看看哪些物体和我们学习的物体相同，让每个学生参与，先动手找一找，然后动口说一说，这样既锻炼了他们动手、动口、动脑的能力，又加深了他们对长方体、正方体、圆柱和球的认识。又能把数学与生活联系起来。 引导数学从不同角度去观察、思考，解决问题。 本册数学教材的练习题中有很多的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑勤思考，有时对这种多种答案的题只要学生通过思考来回答，不管方法是否简单，我都给相应的鼓励，表扬他是爱动脑筋的学生。记得在学习“9加几”的题目，我讲了“凑十法”之后，有一个学生说：“老师，我不是这样算的······”。他把算法说出来以后，我特别高兴，虽然方法有点难，我表扬他是个爱动脑筋的学生，然后我对其他学生说：“其实算法很多，谁还能够说出其他的方法？做一个爱动脑筋的孩子······”。经过这样启发，学生的思维顿时活跃起来。在以后学习“8加几”、“7加几”等内容学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题，学起来得心应手。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们的潜力是可挖的。 培养孩子的生活实践能力。 数学如果不能和生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。例如学习《认识人民币》这一课时，我布置学生到校门口商店调查，问一些商品的价格是多少记下来。之后，我又带来许多不同面值的人民币，让学生扮演店主，我扮演顾客，我们进行活动。这样，大部分学生在实践中得到锻炼，把数学融入到现实生活中。 激发学习兴趣，提高教学质量，小学一年级的学生都是刚刚入学的儿童，天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力易分散，在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。上课不专心听讲，老师批评，家长责备。学习起来又苦又累，从小产生厌学情绪，长此以往形成大面积的后进生。如果我们一年级任课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小就培养他们强烈的求知欲，良好的思维品质和学习习惯，对学生来说，将受益匪浅。 要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题，要培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。然而，兴趣不是天生的，学生学习的兴趣可以通过对学科的热爱、也可以通过对老师的指导或家长影响加以培养。我担任一年级数学这10年来，在课堂教学设计方面，以充分激发学生学习兴趣为目的培养学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，进而进一步提高课堂教学效率起到积极作用，收到较好效果。 总之，合理有效地创设生活情境，可以使数学课堂教学接近现实生活，使学生身临其境，加强感知，收到理想效果，需要每一位一年级数学老师的深思。