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2018年最新人教版三年级上数第四单元三位数加减三位数.doc
**学区----**区**小学教学设计
《三位数加三位数(不连续进位加)》
主备人
韩善良
学 科
数学
执教班级
三年级
教学课时
第1课时
教学课型
新授
审核人
韩善良
教学
目标
引导学生利用旧知,学会三位数加三位数的计算方法。
通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。
结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学
重难点
教学重点:掌握三位数加三位数的计算方法。
教学难点:理解三位数加三位数的算理。
教学
准备
相关课件
预设过程
二次备课
一、创设情境,激趣导入。
师:同学们,你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。(课件出示第36页主题图)
学生自由回答。
师:湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表,说说你从中知道了什么。
生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2:我知道了其中鸟类最多有271种;哺乳类最少,只有31种。
生3:我知道了爬行类有122种。
师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关,有信心学好吗?
二、探究体验,经历过程。
1、教学例1.
师:现在根据表格中的信息,谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?该怎样计算呢?
生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122.
师:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办呢?
生:用竖式笔算。
师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。
学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果: 2 7 1
+1 2 2
3 9 3
师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗?
生:跟我们以前学习过的笔算方法一样,都是相同数位对齐,从个位加起。
2、教学例2.
师:你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗?
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1.
2 7 1
+ 1 3 1
3 0 2
师:想一想,271+903,该怎样计算呢?自己试一试。
学生独立用竖式计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:你在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的?
学生可能会说:当百位上相加满十,我不知该怎么办了。想起“十位上满十,向百位进一”,我觉得应该是百位上满十,向千位进一。
2 7 1
+1 9 0 3
1 1 7 4
师:说的很有道理,同学们根据我们学过的知识,能解决未知的问题,很了不起!下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流:
相同数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。
……
对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。
三、总结提升。
师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?
学生自由交流各自的收获、感受。
四、课堂作业。
用竖式计算:
162+234 718+120 456+307 289+146
板书设计
三位数加三位数
271+122=393 271+31=302
2 7 1 2 7 1
+1 2 2 + 1 3 1
3 9 3 3 0 2
作业设计
用竖式计算:
162+234 718+120 456+307 289+146
教学反思
《三位数加三位数(连续进位加)》
主备人
韩善良
学 科
数学
执教班级
三年级
教学课时
第2课时
教学课型
新授
审核人
韩善良
教学
目标
1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会进行验算,提高学生的计算能力。
3.学会合作学习,乐于与别人交流。
教学
重难点
重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。
教学
准备
相关课件
预设过程
二次备课
一、创设情境,激趣导入
师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。
二、探究体验,经历过程。
1、教学例3.
师:请看题,说说你知道了什么。(出示第38页例3)
生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。
师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢?自
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