高校辅导员能力素质模型构建.docVIP

高校辅导员能力素质模型构建 　　摘 要： 　　高校辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的引路人，辅导员队伍的能力素质直接关系到大学生思想政治教育工作的成效，直接影响到大学生综合素质的提高。本文以胜任力理论作为依据，通过运用均值法、变异系数法和加权平均值法等三种方法进行分析，选取三种方法中共同具有、相互重合的7个特征项，共同构成高校辅导员能力素质的核心内容，并描述了7个特征项的典型行为和评价标准。以期望为辅导员队伍的专业化、职业化建设提供重要的参考和评价依据。?? 　　关键词：高校辅导员；能力素质 ；队伍建设；模型构建 　　?オ? 　　一、 引言?? 　　高校辅导员是大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，高校辅导员也是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的朋友和人生发展的导师。目前，全国约有10多万辅导员，但他们在不同高校却有不同的职业认可和职业定位。目前的辅导员选拔通常来自两个方面：一是校内招聘选拔；二是社会公开招聘选拔［1］。有的学校过分注重学历、学业成绩、工作经历等外在条件，较少考虑岗位匹配、能力素质和个性特征等方面的内在要求，结果出现了人员岗位不匹配、能力不符合、性格不适应等问题。这些都给大学生思想政治教育和管理工作造成了很大的消极影响，为此，如何构建一支能力素质与辅导员岗位要求相匹配的辅导员队伍是我们迫切需要解决的一个问题。?? 　　 “胜任力”是人力资源管理中的热点问题，最早是由哈佛大学心理学教授戴维#8226;麦克里兰(David．McClelland)于1973年提出的。他把胜任力称作是“能区分在特定的工作岗位和组织环境中绩效水平的个人特征”，这些个人特征包括与工作或工作绩效直接相关的知识、技能、自我形象、态度、价值观、人格特质和动机或需要等方面的特征及其有机地组合成整体的结构 。对高校辅导员而言，其胜任力是指具有与高校学生思想政治教育与管理工作绩效相关的，能帮助和促进学生健康成长、全面发展应具有的知识、技能、自我形象、态度、价值观、人格特质和动机或需要等特征的结合［2］。实践证明，一名优秀的辅导员，在政治理论、人文素养、组织领导、沟通协调、语言表达、学习研究、创新表现，求知欲、责任感、事业心、宽容心、爱心和亲和力、人格特质以及团队意识、个人擅长等方面往往都有突出表现。?? 　　二、 研究方法?? 　　 本研究以胜任力理论作为理论依据，并以专家访谈法和问卷调查法作为最主要的研究手段。以文献研究和定性调查方法为主，包括文献分析法、专家访谈法、问卷调查法以及统计分析法等。 ?? 　　1、文献归纳分析法?? 　　运用互联网、学术期刊等进行文献检索，广泛查阅国内外有关辅导员胜任力研究、辅导员能力素质考核、辅导员培训等方面的论文、专著，了解辅导员胜任力模型研究的现状与实践进展。?? 　　2、专家访谈法?? 　　选择10名资深的学生管理工作领域相关人员进行专家访谈，定义辅导员中能力素质优异者与平平者的具体条件［3］；进一步明确胜任力要素及其内在结构。?? 　　3、问卷调查法?? 　　根据专家访谈结果，借鉴国内几所高校对辅导员胜任力研究的部分成果，依照指标科学性与可行性相结合、定量与定性分析相结合和主观与客观评价相结合的评价原则进行设计。选择来自上海复旦、交大、东华、上师大、上外和电力学院等十多所高校分管学生工作的部长、总支书记以及从事思想政治教育教学的专家共30人作为调研对象，回收30份问卷，其中，有效问卷30份。对于回收的有效问卷，采用统计分析法，利用SPSS软件进行分析，统计出具有合理性、客观性、特异性的通用特征与级别，从而进一步判别和遴选，形成辅导员能力素质模型。?? 　　三、 高校辅导员能力素质模型的构建?? 　　1、理论模型构建的分析方法?? 　　通过参考大量的国内外文献并且结合专家访谈的结果，借鉴《麦克利兰胜任力特征辞典》，参考了经典的胜任力模型构建理论，以及国内外诸多企业的实证经验，在借鉴杨继平教授［4］ 在2006年制定出的高校辅导员胜任力模型的基础上，结合上海高校辅导员工作实际情况，确定了19项辅导员胜任力特征项如下：理论知识、学习研究能力、沟通理解能力、分析判断能力、应变能力、领导能力、公文写作能力、归纳创新能力、信息收集能力、团结协作能力、思想政治素养、工作理念、职业忠诚度、服务意识、影响能力、主动性、诚实正直、组织意识、自信。并且对每一个特征项按照其程度由浅入深、范围由窄至宽划分4个等级，分别赋1-4的分值。?? 　　课题组对问卷数据分别采用均值法、变异系数法和加权平均值法进行分析，三种方法分析结果如下：?? 　　1）均值法即平均数（均数，均值）是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。在统计中算术平