全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：数控车削编程与操作训练教学设计.docVIP

教 学 设 计 科目：数控车削编程与操作训练 内容：复合固定循环指令 专业：数控技术应用 《复合固定循环指令G71》教学设计 指导思想与理论依据 本节课利用信息技术与课程整合，以“实验设备能用、学生觉得好用、用人招工实用”为基本准则，设计教学。旨在有效地改善学生的学习，提高教学效益，希望学生在信息化教学的帮助下，能够理论联系实际，实现一体化教学。 教学背景分析 1、教学内容分析： 通过车间实训发现G01、G90不够方便，现在学习G71解决一定的加工问题。再去车间完成针对G71的项目教学。 2、学生情况分析： 由于我们面对的中专学生有不喜欢上理论课，而善于动手的特点。所以应多进行实际操作，讲课时善于利用多媒体，实施信息化教学。尽量采用项目教学法。使学生学起来有目的有兴趣。 3、教学方式与教学手段说明： 本课程采用多媒体教学。主要使用了PowerPoint课件。与flash和Authorware软件相比，虽然灵巧和集成不如他们，但是，PowerPoint有使用简单、修改方便、兼容性好等特点，不失为应用在教学中的重要软件。课件制作完成后生成exe可执行文件保存应用。本课件多采用超链接的方式构成知识树结构。 授课内容分为五部分，分别为说课（教学时不用）、复习与引入、讲授正课（G71格式、参数及应用）、练习与作业、小结。在每一项下都有很多小的分支，细化到每一个知识点。并链接一些相应的视频、习题等辅助教学。 4、技术准备： ppt课件、flash软件、视频、宇龙数控仿真软件。收集有关的图片、视频等资料， 制作多媒体课件。仿真软件输入程序备用，准备工件样品。为学生设计制作有关G71的网页，课件，学生在网络环境下学习。 教学目标设计 1、知识与技能： （1）认知目标：1）. 理解使用G71的意义，掌握G71的格式。 2）. 使学生进一步熟练应用G71及以前学过基本指令。 （2）能力目标：1). 提高学生的想象和思维能力。 2). 培养学生的数控编程能力。 2、过程和方法： 教法：互动提问式复习+讲练式习题讲解=合格样品过关 学法：巩固知识+编程练习+模拟仿真+实践操作＞（学会） 3、情感、态度、价值观: 通过探究激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，逐渐养成认真负责的工作态度。 4、教学重点：熟记G71等命令的格式、参数。 教学难点：如何自如的使用所学命令正确编程。 5、教学内容安排： （1）、巩固复习（互动提问式） （2）、讲授新课（总结归纳，辅助视频） （3）、例题认知（练习与讲授结合） （4）、仿真示范（校验程序） （5）、拓展练习、作业（难度递增式） 1).知识点题（选择、判断、填空等形式） 2).编程题（简单的单段小程序） 3).项目教学题（累计一些知识，完成项目或情境教学） （4）、小结（小组讨论总结） （5）、板书设计 理论教学完成要紧跟相应的实际操作课程 四、教学过程与教学资源设计： 教学过程 教学内容 教学方式及学生活动 教学引入 7分钟 复习回顾： （多媒体课件、视频）复习常用命令G01、G02、G03、G90的优缺点。（教师设问）前面学过的指令都不能一次完成多层切削，有没有一个指令可以呢？引入新课。 互动提问式 教师通过提问引导学生复习。学生思考、讨论、回答。 讲 授 新 课 15分钟 一、G71格式及参数说明。总结6字口诀：进退、首尾、精余。 二、走刀路线及特点。采用视频教学并运用仿真软件示范，学生可动手体验正确与错误的命令，加深理解。 三、编程训练。教师讲解，叫一名学生板书练习，其他书本练习。最后教师讲解。 总结归纳，辅助视频 师生互动，校验程序 讲练结合 课堂练习 15分钟 1、基础练习（常用指令提问） 练习课件体现交互性。 2、创新提高练习（综合编程） 讲练结合（难度递增）学生动笔动脑分析思考。 课堂小结 5分钟 1.G71格式及参数说明： 2. G71的特点： 小组讨论形式 学生、教师共同完成 布置作业3分钟 布置作业图纸--工艺--编程--仿真--加工—零件—完成 板 书 设 计 粗车复合循环G71的应用 一、复习引入： G00、G01、G02、G03、G90——G71 二、讲授新课： G71的格式、参数。6字：进退、首尾、精余。 G71的走刀路线及注意事项。 例题讲解。 三、练习： 1、知识点练习。 2、G71编程实例练习，工艺，程序、仿真。 四、小结： 五、作业： 项目教学完成2012中职数控车第二套模拟题。 教学流程图 开始 开始 思考G90优缺点复习*引入 思考G90优缺点 复习*引入 课件 思