2019学年第一学期七、八年级《道德与法治》新教材施教意.doc

福清市2018—2019学年第一学期七、八年级《道德与法治》新教材施教意见与建议 教学总体要求 本学期，七、八年使用部编新教材《道德与法治》。教学中教师深刻领会新教材编写的背景、理念，要在依据课程标准、青少年法治教育大纲，使用好新教材的同时，及时跟进社会发展进程和理论创新成果，将党的重大方针政策和国内外影响较大的时事引进课堂，密切教学内容与现实生活的联系，突出社会主义价值观的引领作用，加强中华优秀传统的文化教育，融入法治大纲，加强法治观念教育，汇集时事政策和具有教育意义的现实生活素材，要挖掘和整合文本、音像、实物景观等多种载体所蕴含的教育资源，确保社会主义核心价值观教育内容鲜活、有吸引力，学生易学、爱学。 二、教学进度及质量检测安排 本学期七、八学级授课内容分别为：部编人教版《道德与法治》七、八年级（上册）四单元内容，每周2课时。 期中、期终质量检测全市统一，试卷由教师进修学校组织命制，具体安排如下 ： 检测时间 检测范围 期中检测 2018年11月12 上册前两单元内容及2018年9—10月份的时政内容 期末检测 2019年1月23 上册全册内容及2018年9—12月份的时政内容， 三、教学建议 1、认真研读、通读教材，理解教材设计思路，理清教材建构的逻辑，明确教材单元主题、课题、目题的关系。不断挖掘教材内涵，处理好新旧教材之间的关系，虽然新旧教材中一些话题一样，但价值导向不尽相同，要克服旧教材使用的惯性思维，重新学习，提升专业素养。 2、充分利用教材栏目，关注学习过程。新教材设置有五个小栏目，分别是：“运用你的经验”、“相关链接”、“探究与分享”、“方法与技能”、“拓展空间”。教师在教学过程中要科学合理利用这些小栏目，如“运用你的经验”可以在导入新课时使用，“拓展空间”可以用于课堂小结，其它栏目可以在课堂活动中选择使用，增强学生的情境体验与师生对话。 3、突出情感、态度、价值观目标的主导地位。 新的课程标准已完全改变了过去的“识记”“理解”“运用”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。虽然一般而言，学生的品德心理结构包括知、情、行三个环节，学生的品德和心理发展也相应地应该是认知、情感、行为三者为主体的综合发展。但是，在这三者之中，认知是“导向”而非“主导”，更应注重情感与行为的发展。因此，教学中，应该根据课程标准的要求，更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。教师在使用教材的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确？不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手？等等。所以，教师在教学过程中，应引导和促进学生在知识、能力与情感态度价值观方面的和谐发展，并充分突出情感态度价值观的主导目标。 4、坚守新教材鲜明的理念与特色，极提供学习的策略，改变传统的学习方式 。根据课改的新理念，积极为学生提供学习的策略，目的在于倡导那种真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学；通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生的发展。 5、采取过程性、多主体的评价方式。 根据课程标准的要求，教学时，应力图结合本学科的特点提出有效的策略和具体的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐发展。可采取多种方式、方法进行评价，如评价采用多主体、开放性和真实性、协商式评价等方式，采用观察法、角色扮演、成长记录、项目评价、描述性评语、量表法。有条件的可建立学生成长足迹袋，记录学生在学习思想品德课过程中的各种表现，主要是进步和成就。它以学生的自我记录为主，老师和家长共同参与。通过记录并反思学生的成长历程，激发学生的学习兴趣和自信心，发展学生的自我意识，为全面而客观地评价学生积累素材。 6、转变传统的教师角色观，树立新的教育观念。 根据教材改革的新理念，教材不再是“支配者”“说教者”，而是学生的“对话者”。教材功能也由以讲授为主的文本，转向以学习为主的文本。教材设计时，已充分重视发挥学生的主动性，重视学生的参与、践行和思考。鉴于此，教师应转变传统的教育观念，摈弃“师道尊严”的观念，充分尊重、理解学生，平等地对待学生。在教学时，更应创设和谐的教学环境，与学生建立民主、平等、和谐的关系，亲切地与学生交流、探讨、沟通等。教学的过程，也就是引导学生进入丰富多彩地学习的过程。其间不