《总也不倒的老屋》教案.docVIP

12 总也不倒的老屋 教学目标 1.认识“暴、凑、喵”等8个生字，会写“洞、准、备”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 3.展开丰富的想象力，体会老屋乐于助人的精神。 4.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 重点难点 一边读一边顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法，感受阅读的乐趣。 第一课时 教学目标 1.认识“暴、凑、喵”等8个生字，会写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 教学过程 一、动画激趣，导入新课 1.看动画片段，激趣导入。 2.师：你们觉得这座老屋有意思吗？老屋为什么总倒不了，是被施了魔法吗？今天我们一起走进一篇童话故事《总也不倒的老屋》。（师板书：总也不倒的老屋）学生和老师一起书空。齐读课题。 3.看到这个课题以后，你们想知道些什么？（培养学生设疑、提问、动脑筋） 二、初读童话，识字学词 1.老师范读课文。首先听老师读课文，不过老师有一个小小的要求：同学们要认真听，还可以和老师一起小声地读，善于倾听也是一种很好的学习习惯。 2.这篇课文写得有意思吗？老师发现，有些同学都迫不及待地想读了。 3.那就请你们自己轻声地读课文，听清要求：?标出自然段的序号。?圈出课文中的8个生字，并试着把它们多读几遍。（生自由读课文，圈划生字。） 4.这些字都圈出来了吗？注意把它多读几遍，并且读给你的同桌听一听，还要看看需要注意些什么？（师巡视指导，关注平翘舌音的情况。） 5.听着同学们甜甜的朗读声，真是一种享受。同学们用自己的方法记住了每一个字，相信词语你们一定也会读。 6.总也不倒的老屋给我们带来一些词语，谁想来读一读？（出示） 屋檐 偶尔 饥饿 织网 喵喵 叽叽叫 暴风雨 孵小鸡 黑窟窿 吱吱呀呀 7.来，看看老师出示的两组词，自己先小声地读一读，再读给你的同桌听一听。 8.谁来读第一组词语？读的时候老师要提醒你：涂红的字要格外注意。指名读。（师根据读的情况，适时评价：?好孩子，真用心，你能领着大家读读吗？?看来你很紧张，不要紧张，稳着，慢慢读，老师相信你一定会读好。）齐读。 9.谁来读第二组词语？指名读，齐读。 10.小朋友们，你们可真棒，这么短的时间里，词语读得可真准确，老师可要增加难度了，还有信心读好吗？看看这些句子你会读吗？ 11.出示难读的句子指导朗读。 三、再读童话，整体感知 1.聪明的孩子们，这么短的时间里，你们就能把词语读好，你们真了不起。老师都有些佩服你们了！下面咱们把生字词带回到课文中，请同学们再次读课文，读准字音，读通句子，并且想一想：课文围绕着老屋主要写了哪些内容？ 2.老师想检查一下，课文都会读了吗？ 3.逐段指名读，正音，指导读通顺，着重指导读好老屋与小动物的对话。。 4.聪明的的小朋友，谁能说说课文主要讲了哪些内容？（课件出示） 从前有一座老屋，活了一百多岁，它帮助________。 四、突出重点，指导书写 1.指导书写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字 2.先观察是什么结构，在田字格的位置，分析容易写错的笔画。 3.师示范写，学生描一个写一个，注意写字的姿势，老师巡视评价。 4.教师适时提醒学生写字的姿势：顺口溜：头摆正，肩放平，脚着地，身子挺起来。 第二课时 教学目标 1.巩固认识重点词语，会写“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字。 2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 3.展开丰富的想象力，体会老屋乐于助人的精神。 教学过程 一、复习巩固，导入新课 出示本课的重点词语，指名读，齐读。 二、学习预测，品读童话 上节课，我们一起读了这篇童话故事，那么孩子们，你们在读课文的过程中，有没有猜到后面会发生什么事呢？这节课咱们当一个小小的预测家，一边读一边顺着故事情节去猜想，去预测，并想一想这些预测怎么得来的？可以边读边想边做批注。 （一）品读1、2自然段 1.指名读。 2.请小朋友们说一说，读到1、2自然段的时候想到了什么，预测到了什么？依据什么来预测的？ 3.预设： （1）老屋已经活了一百多岁，总是倒不了，是被施了魔法吗？ （2）课文题目是《总也不倒的老屋》，说明老屋到最后还是没有倒下去，这是我根据题目预测到的。 （3）本文第一自然段写了，老屋很久很久没有人住了，它的窗户变成黑窟窿，门板也破洞了，看来是不会起什么作用了，所以它准备自杀了。读到这个地方我感觉很同情老屋。 （4）读了第二自然段我就不明白了，老屋为什么这么愚蠢？为什么要自杀？………… 4.小朋友们真会读书，真会思考，真会提问题，从1、2自然段咱们都预测到了，尽管老屋已经很久很久没有人住了，到处破烂不堪，它觉得自己没有什么作用了，想自己倒下。可是根据题目和1、2自然段的内