情感参与：语文教学的新视点.docVIP

情感参与：语文教学的新视点 情感是影响教学活动的重要的心理因素这一，积极的情感对教师的教和学生的学具有动力作用，是提高教学效率的重要条件。但是，长期以来我国的小学语文教学受前苏联“文学分析法”的影响，在知识本位的教学模式中，都是对课文内容过多过细地讲解分析，以教师的分析取代了学生自己对课文内容的领悟，以理解性的逻辑分析取代了学生自己的感情体验。这与汉语文教学的学习规律相悖。语文教学呼唤情感的参与。 一、情感参与的语文教学要求充分发挥情感的功能 1．发挥情感的感染功能，争取最佳教学效果汉字是一种意象性文字，由此折射出的思维方式是意会的。对事物的认识应该是直观的、整体的、非逻辑性的，重“体验”而轻“概括”，重“领悟”而轻“分析”。这种思维方式具有很强的内省联想、体验感悟的情感色彩。教材中的语言文字并不是孤立存在的，而是有血有肉、富有情感的。课堂上教师要善于利用教材的情感调动学生的情感，并以教师的情感激发学生的情感，达到情、教师情与学生情三情合一，让情感共鸣于课堂。教师一方面要创设情境，渲染气氛，让学生“触景生情”；另一方面要让学生领略情调，“以情传情”──不同的有不同的情调，以古诗为例，有的豪放，有的含蓄，有的浓艳，有的素净等。 2．发挥情感的美育功能，陶冶学生美的情操语文教材中的有的语言美，有的结构美，有的表现手法美，教师