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高职艺术设计人才培养探讨 　　摘 要教学方法体现着教师的教学能力，关系到教学的成败。在高职艺术设计专业教学中，教师应针对高职艺术设计教育的人才培养目标，积极开展教学方法的研究，使教学能力以及教学质量不断提高。 　　关键词高职艺术设计；实践教学；工作室制度 　　中图分类号：G42文献标识码：A 　　 　　进入21世纪，艺术设计成为发展创造型经济和文化创意产业的有效手段。人才市场对设计人才需求的增长,推动了我国艺术设计教育事业的蓬勃发展。而信息技术的发展,使艺术设计的手段和方法发生了变化,设计的对象更加广泛,设计的内容更加丰富。这就对高职艺术设计教育这种应用型人才培养的主要模式提出了更高要求。然而，受到教育观念和办学基础条件的限制，高职艺术设计教育的人才培养模式渐渐暴露出不能适应市场需求等诸多问题，因此，根据新时期高职教育的特点和要求，改革高职艺术设计人才培养模式，改进教学方法，强化教学实践环节，注重学生实际能力的培养，提高学生创作能力，成为高职艺术设计专业教师必须思考的问题。 　　 　　一、建立“基础平台+专业模块”的培养模式 　　 　　（一）建立专业基础学习与训练平台 　　基础课训练为专业设计服务是当代设计艺术的鲜明特点。因此，在艺术教育专业构建统一的基础课程学习与训练平台, 确立以平面构成、色彩构成和立体构成作为艺术设计教学的重要内容，对学生进行严谨的设计程